1：生物科學素養：
（1）科學態度和科學的世界觀（2）科學**方法與技能
（3）科學、技術與社會（sts）（4）生物學知識和操作技能。
2科學的特徵是（1）定量化 （2）觀察與實驗（3）人們在研究自然界的過程中對預期的要求（4）在自我更正的過程中積累（5）科學過程
3.自然科學主要由以下四個維度構成：
（1）科學是乙個知識體系（2）科學是一系列的思維方式（3）科學是一套**的方法（4）科學要與技術和社會相互作用。
4行為學習理論： 把學習看作是外顯行為改變的過程能夠由選擇性強化形成的，學習者外顯行為改變主要顯示在刺激與反應之間的聯結。.行為學習理論中對教育影響最大的有三種（1）巴甫洛夫—華生為代表的經典條件作用理論（2）桑代克的聯結主義理論（3）斯金納的操作條件作用理論。
5：認知學習理論：.布魯納的發現學習的特徵：①強調學習過程 ②強調直覺思維
③強調內在動機 ④強調資訊提取。和奧蘇伯爾的有意義接受學習。
6，建構主義知識觀：學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗；
學習觀：強調學習者的經驗；注重以學習者為中心；創造衝突的真實的學習情境。注重互動的學習方式。
.建構主義教學強調以下幾點：（1）從學習者的經驗出發（2）角色的調整（教師在教學過程中不是乙個知識的提供者，而是乙個「協助者」）（3）布置良好的學習情境（4）鼓勵學習者反省和思考（5）重視合作的學習方式
7匯入技能的型別：（1）直接匯入 （2）經驗匯入 （3）舊知識匯入（4）實驗匯入 （5）直觀匯入 （6）設疑匯入（7）事例匯入 （8）懸念匯入 （9）故事匯入
8語言技能應用原則與要點（1）學科性和科學性原則（2）教育性和針對性原則（3）簡明性、啟發性原則
9提問型別（1）回憶提問 （2）理解提問 （3）運用提問（4）分析提問 （5）綜合提問 （6）評價提問
10講解技能的型別（1）解釋式 （2）描述式（3）原理中心式 （4）問題中心式
11變化技能型別（1）教態的變化：聲音的變化、停頓、目光接觸、面部表情、頭部動作和手勢、身體的移動（2）資訊傳輸通道和教學**的變化：視覺通道和**、學生活動安排的變化
12強化技能的型別（1）語言強化 （2）標誌強化 （3）動作強化（4）活動強化 （5）變換方式進行強化
13演示技能的型別①分析法；②歸納法；③質疑法；④展示法；⑤聲像法
14、板書的型別①提綱式； ②**式； ③圖示式；④綜合式； ⑤計算式和方程式
15結束技能的型別：
1 系統歸納； ②比較異同； ③集中小結；
課堂組織技能的型別：
①管理性組織；②指導性組織；③誘導性組織。悟主題； ⑤鞏固練習。
16概念圖的繪製；
17、**教學的特徵可以歸納為：
①學生對自然事物與現象主動地去研究，經過探求自然的過程獲得科學上的知識。
②為了研究自然而培養所需要的探求能力。
③有效地形成認識自然基礎的科學概念。
④培養**未知自然的積極態度。
⑤通過**活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。**形式
發現式**；推理性**；實驗式**
18合作學習的原則和方法：
積極主動相互依賴（設定的目標具有相互依賴性；獎勵具有相互依賴性；資源共享；分擔角色）；面對面的促進性互動；成員負起責任來；人際間的社會協作技能；評價和過程監控。
19、演示實驗教學中需要注意的幾個問題
①演示實驗必須目的明確，能說明問題；
②演示實驗必須現象明顯，可見度高，讓課堂上所有的學生都能看得清楚
③演示實驗裝置要簡單，準確可靠，確保實驗成功
20備課的依據：
教學理論和方法的指導；教學目標的指向；教學物件的需要；教材內容的規定；教學經驗的借鑑。
備學生大體包括的內容
①了解學生在接受新學習任務前的預備狀態
②了解學生對目標狀態是否有所涉獵
③了解學生對學習新任務的情感態度
④了解學生對學習新任務的自我監控能力
倡導的課程理念向全體學生，提高生物科學素養，倡導**性學習
備課的內容：備學生；備任務；備目標；備檢測；備過程。
21教案的編寫：題目；教學目標；教學重點；教學難點；教學手段；教具；課時分配；板書提綱；教學過程；課後作業。
22.從教學評價的直接目的來劃分，生物教學評價可分為
①配置性評價； ②診斷性評價；③形成性評價； ④終結性評價。
3.從教學評價的標準來劃分，生物教學評價可分為：①效標參照評價 ②常模參照評價。
22、新的教育價值觀認為，教育的本質是培養人的社會過程，教育的價值在於促進人的發展與促進社會的發展的統一，這也體現了人的個性化與人的社會化的統一，即教育要關心學生整個人生價值的實現，要為學生一生的幸福做準備。生物學基礎教育將以這種新的教育價值觀作為統領而進行教育改革。
23教師基本職業素養？
教師專業知識素養； 教師教學素養；教師人格道德素養。
中學生物學教學論
中學生物學教學論 試題庫 第四部分判斷題 1 作為一名合格的中學生物學教師，在知識方面應具備的條件是 有較深的生物學專業知識及較強的生物學實驗能力。2 一名合格的生物學教師所具備的實驗能力指的是具體操作實驗的能力。3 作為一名合格的中學生物學教師必須學習生物學教學法。4 隨著不同歷史時期的政治，經濟...
中學生物學教學論試題庫
第一部分填空題 1 新中國成立以來，我國頒布的第乙個 中學生物學教學大綱 草案 是年，國家教委在年編訂的大綱後，提出可以一綱多本的編寫各種特色的教材。最新的義務教育中學生物課程標準 實驗稿 是年頒布發行的？2 1958年美國成立了生物科學課程研究會 bscs bscs的英文全稱是bscs出版的實驗教...
中學生物學教學模式研究
摘要 研究探索教學模式，是我國當前中小學課程改革的重要課題。本文中，筆者將在前人研究的基礎上，以生物學教學模式作為研究物件，主要就生物學教學模式的功能 構建 選擇 運用 評價以及國內外教學模式的理論與實踐等方面進行較為系統的研究，希望成文後能對生物學及其它學科的教學模式改革 提高教學全方位的效益有所...