【摘要】課堂教學是教育教學的中心環節。教師在進行生物課堂教學時，要改變傳統的教學觀念和教學模式，注重教學效率的有效性，提高課堂教學效率和課堂教學質量。本文從教師自身出發，改變傳統教學觀念和教學模式以及注重課堂教學的實效性兩個面說明了如何提高初中生物課堂教學質量。
【關鍵詞】中學生生物課堂教學質量
在教學活動中，課堂教學是教學的主要形式。學生在學習過程中，大多數的知識都來自於課堂學習，因此，教師在教學過程中要按照新課標的要求改變傳統的教學觀念與教學模式，調動學生學習的興趣，充分發揮學生學習的自主能動性，從而提高課堂教學質量。
一、改變傳統教學觀念和教學模式
教師在教學過程中，要注重課堂教學效果的提公升，進而促進教學質量的提高，因此教師要改變以往的教學觀念和教學模式，端正自己的教學思想，使教學適應社會的發展，培養出社會需求的人才，從而真正實現教學相長。
（一）改變傳統的教學觀念
由於受傳統的教學觀念的影響，在生物教學過程中，教師採用傳統的教學方法，即滿堂灌，只是單純的授課，重教輕學，學生處於被動學習的狀態。在教學中，一味的追求高公升學率，而忽略了學生的素質教育以及能力的培養。教師在教學過程中只是向學生傳授簡單的生物知識，並沒有考慮學生的反應能力和思維方式，忽視了教學相長的關係。
生物是一門具有實用性的課程，教師在教學過程中要改變教學觀念，倡導「教為主導，學為主體」即教師在教學過程中處於引導學生學習的地位，學生是學習的主體，應該處於主動地位，從而使生物教學緊隨時代的發展。
（二）改變僵化的教學模式
受傳統教學觀念的影響，教師在教學過程中採用僵化的教學模式。在初中生物教學中，教師是課堂的主角，以講為主，學生聽課為輔，這種僵化的教學模式使得學生學習事倍功半。這種教學模式使學生在生物學習中處於被動地位，從而導致學生對生物課的學習失去主動性和積極性，這勢必導致學習效率下降。
而理想的教學效果是學生是教學過程中的主體，他們積極主動地去掌握知識、理解知識、進而創新知識。為了調動學生學習的積極性，教師應該在教學過程中應該結合學生的身心發展特點，了解學生，然後因地制宜地研究具體的可行性教學方法，培養學生的思維創新能力和學習的自主能力，從而使有效性教學服務於學生，使他們適應社會的發展。
如何提高中學生體育課堂教學質量
摘要 體育課堂教學是體育教師職業道德 教學能力和教育科研能力 學習能力和研究能力 的綜合表現。體育知識 技能是通過課堂的傳授來完成的,是通過學生的耳 聽 眼 看 想 思考 練 模仿 來完成教學目標的。本人認為 營造乙個良好的課堂環境,能激發學生更好地完成教學目標,提高體育課堂教學質量。關鍵詞 課堂環...
辰興中學生物課課堂教學模式
井陘縣辰興中學 生物課課堂教學模式 辰興中學生物組 一 指導思想 面向全體學生，提高學生的生物科學素養，注重 性學習。轉變教師的教學方式和學生的學習方式，讓學生動起來，讓課堂活起來，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主體 課堂的主人。使學生通過自主 合作 的學習方式，獲得基礎知識和基本技能，培養創...
鄭州市中學生物課堂教學指導意見
一 中學生物課堂教學的學科目標 一 初中階段的目標 1 總目標 通過義務教育階段生物課程的學習，學生將在以下幾方面得到發展。獲得生物學基本事實 概念 原理和規律等方面的基礎知識，了解並關注這些知識在生產 生活和社會發展中的應用。初步具有生物學實驗操作的基本技能 一定的科學 和實踐能力，養成科學思維的...