一、生物教學中的語言特點
（一）科學性
科學性，這是教學中使用語言的基本特徵。語言的科學性主要是指課堂上的語言必須規範、準確、完整。
生物學作為一門科學，科學性的語言表述也是必須有的。首先體現在能夠準確地表述課本中概念和生物學規律能，其次能用語言客觀正確地解釋生物的多樣性現象。語言的準確性是生物學科教學的核心。
作為新時期的生物學教師，只是簡單的掌握課本知識是不夠的，面對新時期的學生，生物課教師不僅需要準確地理解課程中的概念、規律，還應進一步把握其本質內容，通過準確的語言把事物現象及本質描述出來。
（二）嚴謹性
教學語言的嚴謹性是在科學性的基礎上，即對具體課本中的概念、生物規律的解釋，生物現象的描述，不僅要準確，更重要的是要嚴謹恰當。比如，「能量」不等同於「能源」、胚囊」不等同於「囊胚」、「脂肪」不等同於「脂質」。二是指對概念的描述要確切、肯定，不能出現「可能」、「也許」、「應該」之類的非確定性詞語，避免學生獲得的資訊無法準確幫助他們進行知識理解和建構。
同時，還要注意一些限制語的使用，以避免把問題絕對化。
（三）生動性和趣味性
課堂上語言的生動性，是指將課本中較為抽象的概念具體化，將複雜的理論通俗易懂化。生物課堂上的語言生動性必須在保證語言科學性和嚴謹性的基礎上，把抽象、複雜的內容變得形象、淺顯和熟悉，便於學生接受和掌握。課堂中的語言生動性可以使課堂教學變得生動有趣，讓學生在快樂的氛圍中輕鬆學習。
（四）情感性
英國羅蘋喬治科林伍德說過，語言是一種思想性活動，它的功能在於情感的表現。任何特定思想的表達都是通過表現伴隨它的情感而實現的。
在新課改背景下的生物課程的教學，不能僅僅限制於學生對課本知識的掌握，更重要的是通過生物課程的學習，去啟迪學生的心靈、陶冶學生的情操，讓學生的情感在生物的課堂上得到昇華，讓學生明白對生命的美，讓他們更加熱愛生命，感謝大自然，繼而讓他們擁有乙個純潔的心靈世界。這就要求我們老師結合課堂教學知識，通過激情、富有感染力的語言，讓學生在學到知識的同時，達到情感的共鳴，進而更有效地服務課堂教學。
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