摘要:體育課堂教學是體育教師職業道德、教學能力和教育科研能力(學習能力和研究能力)的綜合表現。體育知識、技能是通過課堂的傳授來完成的,是通過學生的耳 (聽)、眼(看)、想(思考)、練(模仿)來完成教學目標的。
本人認為:營造乙個良好的課堂環境,能激發學生更好地完成教學目標,提高體育課堂教學質量。
關鍵詞:課堂環境教學目標教學質量
體育課堂教學是體育教師職業道德、教學能力和教育科研能力(學習能力和研究能力)的綜合表現。是教師依據體育課程標準的基本要求結合本地、本校和學生的實際情況,對教學內容和方法進行再創造的過程。怎樣提高體育教育的效果,使學生在課堂上即得到體育教育又培養能力,並通過課堂教學的積極鍛鍊來增強體質的不斷健康發展,掌握體育鍛煉的基本技能技巧,對體育教學實現最佳方案,這正是當前提高中學生體育課堂質量的重要環節。
對於這個問題個人認為,應當重視體育課堂環境的改善和提高。體育課堂的環境包括內部環境和外部環境,內部環境是指教師的心境、學生的情緒、教材的選用和教學方法;外部環境是指場地的布置、器材的準備、周邊的情況、衛生的條件。提高體育課堂教學質量,應努力營造良好的體育課堂環境,以激發學生的學習積極性,讓學生在美的環境中快樂地學習,完成教學目標。
1、外部環境
(1)場地的布置場地的布置有利於激發學生的學習積極性
體育課堂寬暢,學生視野開闊,外界資訊通過傳導神經的興奮性到達大腦中樞,這種條件反射形成學生良好的心理狀態,為保證課的順利完成打下良好的基礎。
(2)體育教學要根據不同的教學內容選用器材與裝置
器材的準備是體育課堂運動量與運動密度的基本保證,也是上好課必不可少的條件之一,沒有相應數量的器材裝置,就」巧婦難為無公尺之炊」,不能上好體育課。因此應課前準備、檢查好該堂課的體育器材。
(3)營造良好的周邊的環境
周邊的情況是指課堂周圍的現象,周圍的現象對學生注意力起一定作用。注意是心理活動對一定事物的指向與集中,這是一切認識過程的開端。學生學習注意力是否集中,對體育實踐課教學影響較大。
因而選用教學場地的時候應該根據課堂的實際情況,注意周邊情況的影響,要盡量避免周邊環境的干擾。
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