作者：李啟科
**：《雲南教育·小學教師》2023年第01期當前小學作文教學中比較突出的問題是功利色彩太過鮮明。要麼「依樣畫葫蘆」，機械地模仿；要麼胡編亂造，「五子登科」——上車讓位子、撿到皮夾子、上坡推車子、送迷路的小孩子回家、扶老大爺過街……產生這一現象的主要原因是一些教師為了讓學生能夠考高分，著力灌輸作文技巧，過分追求表現形式，寫什麼，怎麼寫，由老師框定，還有的教師不是引導學生寫身邊的人和事，而是讓學生背一些「優秀作文」，學生的習作成了閉門造車的「做」文，脫離了生活實踐。
那麼，小學高段習作教學應注意什麼呢？
一、讓學生學會觀察身邊的人和事
羅丹說：「美到處都有，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」語文教師應適時把握時機，引導學生觀察自己身邊的每一人每一事，激發學生熱愛生活、觀察自然、賞析世界的真情，學會把自己的所見所聞、所為所感，真實地記錄下來。
比如，指導學生寫《我們的校園》，這篇習作看似簡單，因為校園是學生每天讀書、嬉戲的場所，可謂再熟悉不過了。但要寫好這篇習作，並非易事。為了指導學生寫好這篇文章，我首先提出觀察要求，然後帶領學生認真觀察校園的每乙個地方，引導學生按照一定的順序用自己的話說一說，大家興致勃勃，各抒己見。
有的按照教學樓的空間方位順序描述，有的按照觀察的先後順序描述，還有的繪聲繪色地說學校的歷史……我讓同學們先口頭敘述，然後全班同學進行討論交流，最後再讓同學們寫一寫。這樣，同學們寫出的文章不僅內容具體，而且敘述有序，條理清楚，抒發了愛我校園、美我校園的真摯感情。
二、讓學生學會做生活有心人
葉聖陶先生說過：「生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。」學生習作能力的提高是乙個循序漸進過程，要讓學生的習作做到「言之有物」，教師從低年級起就要堅持不懈地培養學生做生活的有心人，只有多讀多記多看，豐富閱歷，不斷積累，才能做到習作時有話可說，有「物」可寫。
有效教學應注意的幾個問題
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標書應注意的幾個問題
1 為方便評委評標，採購清單的裝置名稱與其他技術要求中裝置名稱不一致的，請用統一名稱。2 其他技術要求中的某些裝置在採購清單中並無列明，請列明並註明數量，以利於投標人 3 採購清單中裝置引數在其他技術要求中又有列明的，請檢查是否有不一致或衝突條款。建議 其他技術要求中有列明引數的，採購清單中只寫明 ...
聽力教學中應注意的幾個問題
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