在傳統教學模式下，教師承擔著「傳道」、「授業」、「解惑」的功能，傳授知識成為教學實踐的核心內容，這種教育方式違背了人的需要，使本應豐富多彩的教學活動退化為單向的知識傳播過程，學生成為機械地接受知識的容器，在教師權威之下進行著呆板、沉悶的智力活動。由於課堂中教師霸權的存在，教學變得缺乏生機和樂趣，教學活動成為教師的自我表演，學生的生命力和創造性被扼殺，導致批判精神匱乏和情商低下的教育惡果。因此，教師在教學中應注意以下幾點：
1 要不斷提高教師自身的素質：這裡是指知識儲備和駕馭課堂的能力。要在原有知識儲備的基礎上，盡快對新增知識熟悉掌握。
教師要有全新的教學形式、教學方法和教學手段。這就要求教師要深入學習新課程標準，根據新課程標準所確定的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課程教學目標。突出重點，明確難點；結合學生的知識水平和認知能力，確定探索性教學活動的亮點；聯絡學生的生活實際和學生感興趣的話題進行教學活動。
從而增強課堂教學的針對性和實效性。
2 充分發揮教師的主導地位和學生主體作用：首先是解決好教師的角色轉換，由教師一人「唱」變為大家共同參與的課程，老師更多地要營造和諧、民主、開放、有效的課堂教學氛圍，努力為學生創設能夠發揮的空間。使學生在教學過程中能得到全面發展。
二是要充分發揮好學生的主體作用。在教學中教師要更多地關注學生的學習興趣、學習方式和學習效果，提倡教師積極引導學生參與教學過程，通過創設情景、收集資料、課堂模擬等活動，引導學生主動參與。真正使課堂教學成為師生互動、合作**、老師主導、學生主體的過程。
3 引導學生改變學習方式。課程改革的難點之一是促進學生學習方式的轉變。我們應該引導和幫助學生將傳統的學習方式轉變為新型的學習方式，即自主學習、合作學習和**學習。
這就要求教師在教學中要鼓勵學生多問，教師要精心設計，以設問、追問、反問等方法，激發學生創新思維，多給學生交流表達的機會，組織課堂討論、辯論等活動，從而提高學生學習的效率和質量，並培養學生的創新意識和創新能力。
聽力教學中應注意的幾個問題
英語聽能的培養是整個外語教學的一部分。它與說 讀 寫的能力的培養構成了外語教學的整體。正如美國語言學家所說 學習語言就是實踐，再實踐，其它方法上沒有用處的。但這並不意味著聽力教學是沒有技藝可循的，筆者結合多年英語教學談幾點粗淺的看法，以期對大家有所裨益。1 詳盡細緻的準備工作有人認為，聽力課是最容易...
YY新課程改革中必須注意的幾個問題
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初中數學教學中應注意的幾個問題
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