五、講究提問設計，啟用學生思維
適時有效的課堂提問是非常重要的教學手段，教師只有充分利用這一手段，才能牢牢控制課堂教學的節奏和方向．突出授課的重點、難點和關鍵，從而成為課堂的主導，學生則會根據教師的提問．有選擇地把自己的注意力集中到學習的重點、難點和關鍵上，使自己的思維處於一種積極活躍的狀態．駕馭能力強的教師善於在課堂教學的不同階段向學生提出不同程式、不同型別的問題。
如何使問題成為教師駕馭課堂的有效手段？這對問題的設計提出了很高的要求：
1．問題設計的目標要明確.課堂問題包括新課導人的問題、學習指導性問題、知識理解的啟發性問題、觸類旁通的發散性問題、歸納總結的聚斂性問題和溫故知新的複習性問題等．問題的設計應根據教學目標有選擇地沒計．
2．問題設計的層次要清晰．課堂問題的設計必須根據教學的需要．按照教學程式、課堂結構精心設計．所設計的問題應由表及裡．由淺人深，體現出層次感．
3．問題設計的難度要適當．課堂問題設計必須做到難易適度．只有適度的提問．恰當的坡度，才能引發學生的認知衝突．
4．問題設計的角度要新穎．為避免學生感到乏味，同樣的問題可變換角度提問，使之新穎奇特．從而激發學生興趣．
六、推敲教學語言，牽引課堂流程
教學語言是教師施教、傳輸教學資訊的最基本的**形式。可謂教學活動的第一要素．課堂駕馭能力最直接的體現形式就是教學語言的運用．所以教師無論備課時，還是在課堂上都要精心地選擇、推敲和組織自己的教學語言．
為使自己的教學語言有效地駕馭課堂，牽引時間流程，教師應在以下幾點下功夫：
1．追求教學語言的科學性，符合學科的特點．
2．追求教學語言的簡潔性，使用節時而高效的語言組織教學，力求避免使用口頭禪．
3．追求教學語言的邏輯性，切忌條理不清．語無倫次．
4．追求教學語言的形象性，使用幽默，增強語言的影響力、感染力和鼓動力．
5．追求教學語言的誘發性．引導學生向著未知領域探幽發微，去自得感悟之樂、義理之趣．
總之，作為一名年輕教師要要不斷的學習，把學習的理論知識切實地貫徹到課堂教學中去．不斷地總結。反思，改進．在反思中成長，在改進中成熟．
如何提高語文課堂教學水平
二 簡明扼要的教學語言和恰到好處地課堂提問 乙個教師，特別是語文教師，上課時說話羅嗦重複，這個 那個 不停 嗯 啊 口頭禪不斷，拖泥帶水，這既浪費課堂時間，又會使學生產生反感情緒，簡明扼要的課堂用語，是老師必須的一項教學基本功。乙個教師，在教學時，使用簡明扼要 準確的教學語言，這不僅對訓練學生口語表...
如何駕馭新課堂
很高興與各位老師繼續交流，下午交流的題目是 如何駕馭數學新課堂 所謂的高效課堂，我的理解就是以導學案為載體，以自主 合作 為本質，以教師的點撥 釋疑 梳理為引導，以小組合作學習形式為教學模式而開展的有效教學活動。下面就如何駕馭新課堂和老師們交流一下我的看法和做法。1 小組組建 把全班按成績 性別等平...
如何提高課堂教學效率
內蒙古扎蘭屯大河灣學校勾蘭傑 課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。課堂教學的效果如何將直接關係到教學的質量和人才培養的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞台，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學生提高語文素養的基地，學生健康成長的...