作者：張朝元
**：《中國教師教學論壇》2023年第06期
【摘要】漢語言文學是我國傳統文化的精髓。中學語文教師應該具有前瞻性，要重視對學生進行高素質綜合性人才的培養。在貫徹教學計畫的同時，需要構建相對完整的教學體系，培養學生良好的文學素養和語言使用能力。
【關鍵詞】協助促進；積累薰陶；牽引拓展
作為傳統的人文學科，漢語言文學是中國傳統文化和民族意識的學術載體，代表著中國傳統的精神文明建設，同時也是大時代下人文關懷的重要體現。傳統的漢語言文學教育注重學生的精神文明建設和理論建設，出發點是為了建立健全學生的道德體系。漢語言文學的專業價值不在於創造可以計量的經濟效益，而在於創造無法用數字統計出來的社會效益。
辨證的說，我們也不能強化用實用理性與工具理性的思路去規範人文學科，而應該看到社會對漢語言文學專業人才的特定期待。
初中語文教學需要注意的幾個問題
1.把握協助與促進
面對學生自主的語文學習，教師的協助主要表現在提供必要的學習條件，授予必要的基礎知識和方法。教師的促進主要表現在切實的引導，把學生的思維、情感和想象朝「深度」、「廣度」和「長度」上引。
2.重在積累、互動與薰陶
語言是人區別於動物的重要標誌，是人類的重要交際工具，只有掌握了某種語言的人，才能進入人類社會，擁有人的活動，從這個最本質的意義上講，語文學習是人成其為人的重要活動。每個人都必須掌握必要的語言文字和不斷地發展語言，因此，豐富和積累語言應該成為我們有意義的生活中的一部分。由此，在中學語文教學應強化三點：
第一，積累。語文學習應從積累語言開始。在語文教學中，我們可從這四個方面去引導學生積累：
一是積累語言材料，主要指掌握豐富的詞彙、俗語、諺語等；二是積累語言形式，背誦一些典型結構的短語和段落，如識記一些好的排比句、頂針句，總分、轉折、遞進等結構的段落；三是積累語言範例，主要指背誦一些優美詩文、**、戲曲名著的片段等；四是積累語言形象，對名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有數。這樣，我們的學生，思維就有了憑藉，表達就有了材料。第二，互動。
掌握語言是為了更好的交際，而交際是乙個互動的過程，只有在互中才能培養學生運用語言進行交際的能力。課堂中，我們要創設情境，讓學生在互動中學習語言。第三，薰陶。
漢語言講究神韻、意象和言外之意，在指導學生掌握這種語言時，不宜用純理性的分析方法，而重在薰陶，營造各種情境，讓學生自己去感悟，並在感悟的過程中滲透理性分析，從而達到心領神會的境界。
初中數學教學中應注意幾個問題
摘要 初中數學教學中應注意 第一，培養學生學習數學的興趣。第二，指導學生進行數學課的預習。第三，引導和培養學生提出數學問題。第四，數學新課程改革的認識誤區。第五，注意初中數學課堂無效教學行為。第六，調動數學課堂活躍氛圍。第七發揮教師在課堂教學中的主導作用。關鍵詞 初中數學 教學 注意的問題 中圖分類...
初中數學教學中應注意的幾個問題
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聽力教學中應注意的幾個問題
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