從教十幾年來，我一直從事初中英語教學。在教學過程中，我感觸最深的莫過於學生的英語「兩極分化」現象。在初中英語教學中，一些學生在英語學習中常出現這種現象，剛進校的初一學生，對英語學習熱情高，好奇心強，學習成績較好，但隨著時間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學生的成績一步步地落後掉隊，而且落伍人數還相對地增加，兩極分化相當明顯，嚴重地影響了教學質量的全面提高。
為了全面提高教學質量，解決這個不良的現象，總結了一下幾方面的原因：
一、教師方面的原因
首先是教師對學生的態度。由於各種因素的影響，不少學校存在著偏重智育、偏重考試科目、偏重分數的現象。以分數高低作為衡量學生的唯一標準。
這樣就容易造成教師對高分學生偏愛以致溺愛，對低分學生冷漠甚至歧視，久而久之，「困難生」也對自己學習英語越來越失去信心、興趣。對教師越來越疏遠，直至厭惡。其次是教學方法陳舊，單一。
一些教師的業務水平還跟不上新課標英語教學的需要，教學方法上也還停留在「照本宣科」上,課堂上只有教師的「長篇大論」而極少有學生的對話操練和表演。
二、學生自身方面
（一）學習興趣缺乏。對於初中生來說，他們學英語只是新鮮一陣，隨著新奇感的消失及詞彙量、語法知識點的增多，部分學生的學習興趣減弱，知難而退，不思上進，棄而不學，導致成績直線下降。
（二）學生學習習慣不良，學習英語不得法。一部分學生在學念單詞還用漢字注音，記生詞靠死記硬背，學語法不能靈活運用，練句型生吞活剝，寫句子搞逐詞對譯，漢語習慣離不了等。
三、家庭教育方面
我校地處城鄉結合部，學生家庭背景比較複雜，或文化素質較低，或經濟收入不高，這就往往造成教育方法不當，加上部分家長思想重視英語不夠，放鬆對孩子英語學習的要求，孩子嬌生慣養，學習上缺少壓力，學習自覺性很差。造成學生英語學習困難，既有內因，又有外因。
那麼如何行之有效地解決這一「通病」呢？
一、強化預防入手，關注習慣養成
農村小學英語兩極分化
摘要 英語學習兩極分化一直是令很多英語教師頭疼的問題，有些學生英語基礎較好，家長 老師又給予適當的指導，學習信心越來越足，成績就會越來越好 相反，有些學生基礎較差，主觀上不努力，家長 老師又缺少適當的關心，導致他們產生厭學心理，成績越來越差。面對著不斷加劇的兩極分化現象，作為一名鄉鎮小學英語教師，我...
談避免學生英語學習「兩極分化」
牛津英語新教材，詞彙量大，涉及面廣，對於小學英語基礎薄弱的學生來說，難度可想而知，從而出現了有些學生對英語這一學科從有興趣到減興趣到無興趣的現象，他們的成績一步步下滑。據統計，到初三，完全能跟上的只有50 兩極分化嚴重，甚至到最後有20 到30 的學生，幾乎什麼也不會，給老師的教學帶來一定的難度，也...
如何消除英語教學中的「兩極分化」現象課題研究
時間 地點 主持 參與人員 一 教研課題確立的背景 隨著初中階段學習開始，從小學小量的英語詞彙的到初中卓見增加的趨勢，學習難度不斷增加，大量四會 聽 說 認讀 寫 詞句的出現，使一部分學生的學習陷入了困境，學習興趣也大不如從前了。班上那些記憶力好的孩子學得還得心應手，可那些記憶力稍差的孩子，該背到的...