豆張莊初級中學
周桂新周桂新
2023年12月，校領導班子對本校和石各庄中學學生產生兩極分化的原因、解決的辦法、教師板書現狀，開展調研，通過聽課、師生座談、校長之間的交流、研討等形式，查詢原因，**解決方案，以為今後能夠進一步指導教學工作做好準備。
一、 學生產生兩極分化的原因。
1、中小學教學方式存在差異。小學教學缺少對學生學習方式的指導。小學主要學科一般由兩、三位教師任教，教師對學生抓的比較緊，學生學習方式主要體現在記、背、寫，以作業代替複習，學生課前一般不預習，學生缺乏獨立學習的習慣和能力。
進入初中後，課程內容增加到十幾個學科，知識內容新、深、廣，教師的叫法採取「點撥啟發」、「**交流」的形式，近幾年來，我校中考學科使用「講學稿」，要求學生學會預習和自學，一些學生，在沒有及時適應中學老師的教法時就跟不上班，久而久之，產生厭學心理，學生的學習情趣逐漸滑入低谷。
2、心理作用，沒有學習的信心。進入初二以後，部分學生自己就認為沒有公升入高中的希望，中專有分就可以錄取，上學缺少上進心，對自己失去信心，上課不聽講，作業不完成，個別學生放棄學習。
3、教師對差生缺乏鼓勵和溝通。進入初
二、初三後，由於部分學生失去信心，再加上家長對學生的管理不到位，教師與家長溝通後不見明顯效果，造成教師與差生之間的溝通減少，鼓勵的機會也相應的減少，差生在家長和教師管理不到位的情況下，信心明顯不足，學習成績進一步下滑。
4、家庭原因。單親家庭，留守孩子今年人數明顯增加，缺少愛的
孩子更加難管理，家長和教師管理過程中感到了困難，學生出現早戀、上網等不良行為。外來務工子女人數的增加，學生流動過程中缺課，知識不銜接，也造成了學生跟不上班。
二、 如何去防止學生的兩極分化，如何幫助學生進步的幾點建議。
1、學校對小公升初後的前度教學要加強管理，要求教師首先適應學生，逐漸調整教學方法，加強教學過程中的學法指導，讓學生學會學習。2、教師在教學過程中要注意培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和學習願望，教師要精心設計教學情趣，充分挖掘教材，設定懸念，引起學生的好奇，注重知識內容與學生日常生活實際的聯絡，引導學生運用所學知識解決身邊的實際問題，從而體驗到成功的樂趣，產生強烈的求知慾望，使學生主動地去學習，（教學實驗裝置，多**等現代化的教學手段，要有保障）。滲透教育一定要到位，培養學生的學習信心，進行理想教育等，
3、循序漸進，分層教學。降低要求主要是培養學生的自信心和學習興趣，學生在有成功感時才能增強信心，學習過程才能激發學生的求知慾。因此教師不分學科都要根據學生掌握知識的實際和學生的自身條件，對學生有不同的要求和不同方式的教學，以使學生在不同程度上都獲取知識。
4、加強學校教師與家長的聯絡。通過開家長座談會，**溝通、家訪等不同方式，不間斷與家長學生進行溝通，為學生創造最佳的學習環境和條件，對特殊家庭的孩子，教師要給予更多的關愛，通過關心去引導學生，達到提高成績的目的。
板書的現狀：
1、教師板書書寫工整、規範、條理清晰、突出知識系統的重點和難點的佔80%，其餘教師需要對板書的設計和字型進行培訓。
2、教師板書的內容及書寫的培訓。
通過業務學習時間，要培訓教師的板書設計和板書的內容，解決隨意性的寫畫，板書的內容要精，要抓到關鍵內容，突出本節的重點、難點的知識內容，同時要結構清晰，條理清楚，注重知識完整聯絡，不隨心所欲。
加強對教師日常寫規範字的要求，教師要根據個人情況，加強書寫基本功的訓練，爭取寫一筆能對學生終身產生良好影響的好字。
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