義務教育初中英語教材在內容編排上打破了以語法為綱的舊框架，吸收了功能法或交際法的新觀點，力圖把語言教學從重視知識傳授向重視語言能力培養轉化經過幾年的實踐探索，初中英語教學有了很大的改觀，但兩極分化仍顯得較為突出，這種分化現象是大面積提高初中英語教學質量的主要障礙。
原因。造成兩極分化的原因很多，歸納起來，最突出的有以下幾點：（1）一些地區初中招生仍實行優秀生進重點校，一般生進一般校，而校內又進行選編排重點班和一般班。
由此出現了校與校的不平衡，班與班的不平衡。（2）許多學校單純追求公升學率，墨守成規，教學仍停留在重知識輕能力的應試模式上。（3）學校領導對新教材的教學改革尚未引起足夠的重視，一些基本的直觀教具和電化教學裝置不能同步跟上，大大影響授課質量。
（4）由於新教材使用時間不長，大多數教師對新教材的教學思想、教學原編寫比例、教學內容安排以及教學方法介紹都不大熟悉，更缺泛經驗。有的教師在教學上採取新教材舊教法，上課「滿堂灌」，複習「題海戰」，大做語言形式的練習。對學生缺乏熱情和關心，使有些學生失去學習信心。
（5）不少學生沒有養成良好的學習習慣和掌握正確的學習方法。
對策：（1）學生領導要帶頭轉變觀念，明確初中英語在義務教育階段的地位與任務，自覺地將英語教學納入素質的軌道，引導廣大教師實行三大轉變；既由面向少數尖子學生轉變為面向全體學生；由單純公升學教育轉變為素質教育；由淘汰教育轉變為合格教育。要盡力為教學改革創造有利條件，並深入教改、教研第一線，掌握第一手資料，把握好教改方向，帶領全體英語教師從應試教學向素質教學轉軌。
（2）搞好教師培訓，增強教改活力。教師培訓的目標是：熟悉教材，轉變觀念，強化口語，學習新教法。
教師通過培訓，提高了自身的素質，有助於使新的教法得於實施。進行教學改革最根本的是改革傳統的教學模式，才用新教法，把「教」寓於「認識、操練、運用」中，融進學生的學習活動。`要充分利用視聽交際法，培養學生運用語言的能力。
課堂教學要面向全體，如兩人小組活動、分行操練和連鎖操練等，做到全面開花。為激發學生的學習興趣，要充分利用實物和直觀教具，採取豐富多彩的形式，是結構與功能相結合。教師要明確各單元、各課的目標，注意區分層次，把握好聽說讀寫得到穩步、全面的發展。
另外，教師對學習差的學生要及時採取相應的措施，抓住分化的苗頭，滿腔熱情地去增強他們的學習信心，幫助他們分析原因。還可以個別輔導，面批作業等，使他們盡快趕上。（3）重視學法的指導，培養良好的學習習慣。
要提高教學實效，不公要重視教法，還要重視學法的指導。在啟蒙階段要注意培養學生直爽的拼讀方法，平時要指導學生制訂學習計畫和有效地得手時間；指導學生抓住聽說的機會，提高聽說能力；指導學生查閱工具書，養成習慣，提高自學能力；指導學生科學記憶，與遺忘作鬥爭，培養學生的觀察、想象和比較的能力等等。好的教法有好的學法的配合，就有可能大面積提高教學質量，縮小兩極分化。
雖然兩極分化一直困擾著我們的教學，但只要以新大綱的精神為指標，充分發揮新教材的特點，牢牢把握初中英語教學改革的方向，致力於初中英語教學改革的實踐與探索，群策群力，就一定能防止和縮小兩極分化。
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