摘要：初中學生數學學習成績兩極分化現象十分普遍，從初一到初三，後進生所佔的比例越來越大，兩極分化的程度越來越嚴重，更加可怕的是，以前的「初二現象」，現在在初一階段已經凸顯出來，甚至到了小學的第二學段，差距就開始慢慢拉開了。初中學生數學學習兩極分化是怎麼形成的？
怎麼才能改變或減輕這種現象？本文主要分析了初一學生數學學習兩極分化的成因及對策。
關鍵詞：初一學生數學學習兩極分化
中圖分類號：g63 文獻標識碼：a 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0198-02
筆者在初中部進行教學十餘年，發現初中學生數學學習成績兩極分化現象十分普遍，從初一到初三，後進生所佔的比例越來越大，兩極分化的程度越來越嚴重，更加可怕的是，以前的「初二現象」，現在在初一階段已經凸顯出來，甚至到了小學的第二學段，差距就開始慢慢拉開了。為了應付家長和考試，只得硬著頭皮學習，久而久之，有的學生乾脆放棄不學，自暴自棄，十分令人擔憂。初中學生數學學習兩極分化是怎麼形成的？
怎麼才能改變或減輕這種現象？以下是本人在教學實踐中，對形成初中數學兩極分化現象的原因、對策的一些粗淺的看法，僅供大家參考。
1 初一學生數學學習分化的成因
1.1 缺乏濃厚的學習興趣和缺乏良好的意志品質是造成初一學生數學分化的內因
談避免學生英語學習「兩極分化」
牛津英語新教材，詞彙量大，涉及面廣，對於小學英語基礎薄弱的學生來說，難度可想而知，從而出現了有些學生對英語這一學科從有興趣到減興趣到無興趣的現象，他們的成績一步步下滑。據統計，到初三，完全能跟上的只有50 兩極分化嚴重，甚至到最後有20 到30 的學生，幾乎什麼也不會，給老師的教學帶來一定的難度，也...
初中數學學習兩極分化形成原因及對策
摘要 從事多年數學教學的教師，普遍有這樣的反映和感受，那就是中學生的數學成績兩極分化現象特別嚴重，尤其是初中階段學生數學學習成績兩極分化比小學階段更為嚴重，這種狀況直接影響大面積提高數學教學質量。那麼，造成兩極分化比較嚴重的原因和對策，值得我們去思考 研究。關鍵詞 數學學習分化原因對策 正文 消除兩...
「新課改背景下小學生數學學習兩極分化的研究」的開題報告
一 課題研究的背景及意義 現在高明區不少小學數學教師認為 新課改中小學生的數學學習兩極分化現象更嚴重，具體是向上分化和向下分化的增大 兩極分化時間前移，從原先的小學三年級前移至 一 二年級。一切為了每一位學生的發展 是新課程的核心理念，而課程改革最終目的是學生的發展，這也是數學課程的出發點和歸宿。基...