高校學生佔座問題的經濟學分析

關鍵詞：學生；佔座；經濟學；分析

中圖分類號：g642.0 文獻標誌碼：a 文章編號：1674-9324（2013）22-0113-02

在高校，學生佔座是乙個經常性問題：上課佔座、自習佔座；教室佔座、圖書館佔座。一些著名教授的課堂上佔座和一些重要課程佔座的現象尤為突出。

以前，這一問題常被歸結為學生道德問題、學校管理問題、教學條件問題，很少有研究者從經濟學角度進行分析。因此，筆者不避淺陋，以學生非常重視的高數課為例，冒昧地利用一些經濟學理論對佔座問題進行分析，希望得到大家指正。

一、問題的提出

高數課對經濟類大學生的重要性不言而喻。山東大學經濟學院2010級4～7班數學課的教室在中心校區理綜樓，教室的前排座位（這裡定義為前五排）由於其特殊的「區位優勢」，被大多數學生認為能有更好的聽課效果。於是在上課時，出現了學生爭先佔座的現象。

一部分學生因占到座位而一勞永逸，餘下學生則只能「望座興嘆」。針對這種現象，2010級學生管理委員會開展了「文明上課，不貼條佔座」活動。規定「任何不文明的佔座行為將一律無效」，並強調「概率統計課也不例外」。

這一新制度的實行，最初受到了同學們的歡迎，然而，好景不長，新問題出現了。一些學生很早到教室，卻發現前排依然沒有座位，原因是，一些更早到來的同學幫助其好友佔了座位。對此，學生無奈而又不滿。

為什麼會出現這種現象和結果呢？本文嘗試用經濟學理論進行分析和解釋。

二、前排座位的供求分析

可以將前排座位理解為一種稀缺資源。從它的供給來看，只有大約80個，遠遠小於上課人數；從它的需求來看，不同於其他課程，只要認真聽就可以，高等數學課需要記筆記、看老師的板書以及一些公式的詳細推導過程。因此，只要有可能，人人都想坐在前排，以爭取獲得更好的聽課效果。

學生之間的關係是競爭性的，此時，必須用一種制度來分配稀缺資源。原來的制度並不禁止學生佔座，也就等於沒有規定。對前排座位的分配，靠的是學生的自發競爭和市場反應。

這就導致對前排座位，一部分通過學生初次上課時的競爭，即早去、貼條、永遠不撕的方式被分配；另一部分通過學生課前幾天的競爭，即每週提前上課時間數天貼條被分配；餘下的座位，通過上課當天早上的競爭被分配。在這種需求遠遠大於供給的條件下，學生的競爭行為表現出很大的自發性，即使不顧別人的利益也可以理解。