二、幽默風趣的語言風格可化干戈為玉帛
課堂管理是教學中的乙個重要環節。教師的授課語言既影響教學效果也影響課堂管理。在乙個學習風氣不正、學習氛圍不濃、課堂紀律又差的班級，要想收到好的教學效果，是一件很難做到的事情。
其中，課堂管理對於教師就是乙個嚴峻的考驗。許多時候，老師在面對那些臉皮很厚、軟硬不吃的學生時，在再三教育不聽的情況下，不是怒髮衝冠將學生驅逐出去，就是疾言厲色地把學生一頓喝斥。其結果往往是兩敗俱傷，學生事後依然我行我素，不將老師放在眼裡。
所以，現在有很多老師在面對那些頑劣學生的時候，常常是無可奈何或置若罔聞。
什麼樣的課堂管理才能使那些天馬行空的學生有所收斂和轉變呢?這個問題恐怕長時間內都無法得到根本的解決，不過，筆者在一次聽課中卻頗受啟發。那是乙個外聘的專業課教師，他是從企業轉型而來的。
從專業教師的標準要求，他的授課可能存在很多教學環節中的不足，但是，在他所授課的班級中，他幾乎受到所有學生的歡迎。筆者懷著好奇之心走入了他的課堂。聽課中，筆者最深的感觸是，他授課語言的詼諧和幽默。
比如學生在課堂上玩手機，他會說： 」你要再擺弄手機，我就以百公尺速度衝過去，將它拿下，把你的卡抽掉，換上我的卡，歸我所有。」學生都笑了，那個學生也乖乖地將手機收起來。
類似的語言，在課堂管理中時常閃現。課下，筆者走訪了他所任教的班級，得到的答案是老師說話幽默又有分量，讓你聽了舒服又不好意思，所以，既不會頂撞老師和老師對著幹，也不會因為自尊心受挫對老師心存怨恨。這樣的老師課堂管理好，教學效果突出是不言而喻的。
為此，針對現存的教學現狀，教師學會用機智幽默的語言調動學生，管理學生不僅會避免不必要的衝突，也會使學生和教師更貼近，化干戈為玉帛的事情何樂而不為呢々
其實，再頑劣的學生都有很強的自尊心，有時，越是頑皮的學生心理越敏感，如果教師語言稍有不慎，就會觸及他的敏感地帶，逆反心理會油然而生，教師不但說服不了他，還有可能造成不良的後果。教學中因為教師管理課堂和學生發生衝突的事件在實際中屢見不鮮。所以，在教學管理中，面對生長在新文化、新時代的學生，我們的教育手段應該隨著學生心理成長的變化而有所改變，教學中應該對照不同層次、不同年齡、不同閱歷、不同個性的學生採取不同的教學措施，才會使我們的課堂管理收到奇效，也才能在駕馭好課堂管理的同時實現我們最終的教學目的。
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