作者：梁榮波
**：《科教導刊·電子版》2023年第27期
摘要 「沒有一流的師資，就沒有一流的職業學校，也就沒有一流的職業教育。」職業學校專業師資的教學能力決定著培養的畢業生的質量。本文以當前專業課教師教學能力存在的問題入手，並提出了提高中職學校專業教師教學能力的幾點做法。
關鍵詞中等職業學校教師教學能力
中圖分類號：g712.1 文獻標識碼：a
1當前專業教師教學能力存在的問題
（1）個人的專業發展意識模糊，責任感薄弱。絕大多數教師專業發展意識模糊主要表現在個人發展目標混亂，只單純教授知識和技術，不求專業發展。或許剛畢業時滿腔熱情，但由於職校生生源的素質問題，教學難度太大，和他們的知識結構差距太大，認為自己的知識教他們綽綽有餘，不需要再學習，久而久之便產生了消極怠倦的情緒。
這種情緒直接影響了作為教師基本的職業道德感。對學生不再有當初的耐性，甚至對上課看**﹑睡覺等現象都置之不理。而對於科研任務，只完成學校分配的指標。
這樣的責任感必定會影響到其專業的發展，而難以成為一名具有明確專業發展目標的合格的中職教師。
（2）對專業能力的理解不準確，實踐教學能力弱。由於我國職業教育發展的時間不長，專業教師絕大部分是從高校畢業後湧進職業學校的，認為自己大學的知識完全能夠勝任教學，對自己的專業能力毫無懷疑。大部分專業教師並不知道作為一名合格的專業教師要在專業操作能力上能緊跟行業發展的動態，對於新技能和新技術的掌握要能體現出良好的再學習能力；同時要在專業教學能力上也要具備時代發展的特點。
他們忽略了教學能力的標準不再是以傳統的教學為依據。
（3）專業課教師學習收效甚少。由於老師們認為職業學校不存在公升學的壓力，思想上不夠重視，導致教研組活動經常是搞形式，久而久之，專業教研組也就有名無實，偶爾活動一次，工作也未落實到實處。一直以來，學校每年花費很大的財力選送專業課教師參加各級培訓。
但是，畢竟培訓名額有限定，只能惠及少部分教師。除了培訓機會少之外，培訓形式單一，內容與教學實際脫節也是較普遍存在的問題。
中等職業學校體育教學現狀及對策
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山東中等職業學校教師
職稱評審表 單位姓名 任教學科 現任專業 技術職務 申報專業 技術職務 任職資格 填表時間 年月日 山東省人力資源和社會保障廳制 填表說明 1 本表由單位組織填寫，專業技術人員本人確認。2 請用黑色 藍色鋼筆或中性筆填寫。內容要真實 具體，字跡要工整 清楚。3 如內容較多，選有代表性的情況填寫。4 ...
中等職業學校說課稿
五 說學法.我們常說 現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人 因而，我在教學過程中特別注意學法的指導。讓學生從機械的 學答 向 學問 轉變，從 學會 向 會學 轉變，成為學習的真正主人。這藉口在指導學生學習方法和培養學生能力方面主要採取以下方法 分析歸納法 自主 法 總結反思法。最後我具...