【摘要】:文章首先對中等職業學校師資培養中存在的問題進行了剖析，然後針對這些問題，提出了我國中等職業學校師資培養的一些策略和方案。
【關鍵詞】：中等職業學校；師資培養；對策
進入21世紀，我國職業教育改革與發展進入了乙個全新的階段。走新型工業化道路、建設社會主義新農村、實現小康目標與構建和諧社會，都對中等職業教育提出了更高的要求。在中等職業教育發展的過程中，教師是關鍵。
但由於歷史和現實的原因, 中等職業學校教師（以下簡稱中職教師）隊伍仍然是當前中等職業教育工作中最為薄弱的乙個環節。因此，建立一支數量足夠、素質優良和結構合理的師資隊伍是提高中等職業學校教育教學質量的基礎，更是國家經濟建設和社會發展的需要。
一、我國中職教師培養中存在的問題
（一） 中職教師培養辦學機構問題
從我國目前的中職教師培養來看，中職教師培養辦學機構主要在職技高師和普通綜合大學的職業技術教育學院中進行培養。在職技師院，一方面，由於辦學歷史較短，大多數職技師院停留在本科的辦學層次，加上國家對於師範教育投入不足等因素，培養高質量、高層次的符合時代需要的中職教師還存在一定的困難；另一方面，由於教師職業的弱勢，師範專業吸引力不足、生源不佳、專業設定面不寬，師範院校專業分為師範和非師範方向或公升格為非師範專業的現象非常普遍，藉此向綜合大學過渡以提高其學術地位的傾向也很強。師範專業院校熱心辦非師範專業，甚至不少學校的非師範專業的比重超過師範專業的比重。
在綜合大學，由於綜合性大學沒有舉辦職教教師培養的經驗，強調培養目標的學術性，按照普通本科的培養要求與方式進行培養，而職教師資班的生源大多來自於中職校（中專、職高和技校），學生基礎文化水平普遍較低，不僅給職教師範生的學習帶來了困難，也給這些學校組織教學帶來了挑戰，因此，中職教師培養在這些學校常常處於非常弱勢的狀態，得不到應有的重視。
（二） 中職教師培養層次結構偏低
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中等職業學校教師教學能力現狀及提公升對策
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