作者：鄭美靜
**：《考試週刊》2023年第13期
摘要： 近年來，中等職業學校的語文教學存在諸多問題，急需改進。本文就這方面的內容及如何讓中等職業學校的語文教學走出困境進行闡述。
關鍵詞： 中等職業學校語文教學教學問題解決對策
一、語文教學問題
1.重視不夠。
長期以來，中等職業學校教育片面強調專業課，側重於「一技之長」，著眼於就業，文化課普遍遭到輕視，表現在文化課教研活動偏少，文化課教師進行培訓的機會更少，對教學裝置的投入少之又少。近年來，許多職業學校發展並不景氣，在這樣的基礎上，學校無暇顧及文化課教師的需求。一些中等職業學校的語文教師至今都只擁有一本教科書，與錄音機、錄影機、幻燈機等「無緣」，這在很大程度上限制了語文教學。
2.教學目標模糊。
目前，全國還沒有統一的中等職業教育語文課程標準，沒有明確的語文教學目標。許多語文教師往往是憑自己的喜好和興趣開展教學，或參照普通高中語文課程標準開展教學。課程目標的模糊性，極大地制約了中職語文教學的改革。
3.學習動力不足。
中等職業學校生源素質和文化基礎不盡相同，學生入學的起點不高，某些學生實際上沒有達到初中畢業的合格要求。某些學生語文基礎薄弱，語文素養不高，沒有養成良好的語文學習習慣。進入職業學校後，某些學生甚至片面地認為，職業學校只要專業技能好，則其他科目學好學壞無所謂，部分學生家長也持這一觀點，導致一些學生放鬆了語文學習，甚至產生厭學情緒。
4.考核不力。
中等職業學校學生的語文成績大多是以閉卷筆試的形式確定，有的甚至是開卷考試。實踐證明這種單一形式的傳統考試方法不能全面考查學生的語文水平，並且在一定程度上導致學生忽視對聽、說能力的訓練，從而使中專學生畢業後不能很快很好地適應工作需要。因此，中等職業學校語文課程的職業性決定了語文教學不會也不能照搬普通高中學校的教學模式，應該突出實用性。
改革中等職業學校語文教學考試，如果不緊扣教學實用性的主題，就達不到促進教學的目的，甚至會對教學產生誤導，最終使考試流於形式。
中等職業學校語文教學大綱
附件1 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是 指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學...
中等職業學校語文教學大綱
另外在教學中可開展一些詩文朗誦 主題班會 演講會等生動活潑 豐富多彩的實踐活動，讓學生在親身體驗中形成能力。只有具備了思考 交流 學習的能力，才能在複雜多變的激烈競爭中立於不敗之地。三 教學方法應講練結合，以練為主，突出學生的主體地位和參與意識 語文課堂教學方法當務之急是正確處理 導 與 學 的關係...
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