【摘要】 語文教學活動不僅是一種認知活動，更是一種審美活動。它開啟智力，淨化心靈，陶冶情操，育德導行，是一種深層次的人文素質教育。從審美教育的角度講，語文教學任重而道遠。
中等職業學校不僅要重視技能培訓，更不可忽視人文素質教育。通過語文教學引導學生對作品的品味、感悟、想象，培養學生的審美感知能力，豐富學生美的情感。引發學生對美的想象，提高學生想象力和美的創造力，寫出符合教學要求的作品，並形成自己的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀。
本文從四個方面論述審美教育在語文教育中的運用。
【關鍵詞】 中職教育語文教學審美教育審美能力
語文教學的目的不僅在於增長文字語言知識，開啟智力，更在於淨化心靈，陶冶情操，以育德導行。語文教學中的審美教育是一種深層次的人文素質教育。從審美教育的角度講，語文教學可稱為是任重而道遠。
當前一般的中等職業學校以技能培訓為主，不重視人文素質教育。這種做法同《中等職業學校語文教學大綱》提出的「引導學生重視語言的積累和感悟，接受優秀文化的薰陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業的發展。」的教學目標是不相符。
按《中等職業學校語文教學大綱》要求，提高中等職業學生的人文素質，加強語文教學審美教育是十分必要的。
語文教學的審美教育是一種美的教育。它培養學生發現美、感受美、領悟美，在教授過程中喚醒學生的個體審美注意，積累審美能力，鑑別生活中的真、善、美，從而形成自己的人生觀、世界觀和價值觀。怎樣才能達到這一教學目標，這裡通過實際教學中的一些經驗和教訓談談自己的看法：
1 引導學生感受美，培養對美的感知力
審美感知就是審美感覺和審美知覺，它是審美活動的先導。學生的感覺是學生感官對作品個別屬性的反應，是一種心理基礎。如果學生在審美過程中感覺遲鈍，就無法完成對美的感知。
知覺是感官對事物的整體屬性的反應，是建立在感覺基礎之上的一種情感體驗。教師在教授學生審美教育時，必須充分的引導調動學生聽覺、視覺、味覺、嗅覺等感官去體會作品創設的意境，才能感知到美的存在。例如，在學習郁達夫的《故都的秋》作品時，只有引導學生充分調動觸覺、聽覺、視覺全方位去感受「像花而又不是花的那一種落蕊，腳踏上去……只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺。
」、「秋蟬的衰弱的殘聲」、「……棗子樹……像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒……顯出淡綠微黃的顏色的時候……棗子紅完」，才能感受到作者創作出的《故都的秋》「特別地來得清，來得靜，來得悲涼」的意境。
中等職業學校語文教學大綱
附件1 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是 指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發展，加強語文實踐，培養語文的應用能力，為綜合職業能力的形成，以及繼續學...
中等職業學校語文教學大綱
另外在教學中可開展一些詩文朗誦 主題班會 演講會等生動活潑 豐富多彩的實踐活動，讓學生在親身體驗中形成能力。只有具備了思考 交流 學習的能力，才能在複雜多變的激烈競爭中立於不敗之地。三 教學方法應講練結合，以練為主，突出學生的主體地位和參與意識 語文課堂教學方法當務之急是正確處理 導 與 學 的關係...
中等職業學校語文教學模式的改革與實踐
作者 李深山 新課程 中旬 2014年第04期 摘要 中等職業學校教學一直存在著教學質量差，學生缺乏學習興趣，教學水平低下等問題。對於中等職業學校教學改革與實踐的問題一直受到廣大群眾的熱議。從中等職業學校語文教學模式的改革與實踐進行 與分析，找出利弊。關鍵詞 中等職業學校 學生實際 教學模式 隨著時...