作者：曾展林
**：《現代教育科學·中學教師》2023年第05期
體育課是中等職業學校的必修課,對學生的發展具有重要作用。但是隨著中等職業教育的蓬勃發展,中等職業學校的體育教學發展卻相對滯後,造成這一現狀的原因是多方面的。比如巨集觀方面的因素,學校的因素,當然還有教師以及學生的因素。
本文從乙個普通中職體育教師的角度,聯絡教學實際,談談目前中等職業學校體育教學存在的問題,在此基礎上簡要剖析,並提出合理化的應對策略。
一、困境的描述
(一)管理層面
由於歷史原因,中等職業學校所在地的教育局對各種職學校的教育工作很少過問,即使參與管理和評估也不內行。在這種情況下各中職學校自主開展教學工作,形成了雖有主管,但無人問津的狀況。體育課作為中等職業學校的必修課,教學的現狀卻著實讓人感到擔憂,有些學校的體育教學缺乏職業性和針對性,教學效果差,很大部分原因來自對體育課程管理的失範。
中等職業學校的體育教學與普通高中相比,在選取體育課教學內容的時候缺乏指導,教學方法也缺乏針對性,部分中職學校的體育教師在預設教學設計時,教學內容比較單調、教學方法簡單。另外,體育教學受場地、器材的制約比較明顯,如果學校的硬體不能及時更新及維護,也會給體育教學的正常開展帶來影響。
(二)教師層面
首先,師資不足且超負荷工作。調查發現,中職學校體育教師周課時數一般在16節左右,並且部分體育教師在學校擔任其他工作或職務,相當部分教師屬於超負荷工作。在精力有限且工作量又是超負荷的情況之下,要想不打折扣的完成教學任務是相當困難的,教育教學質量顯而易見的會受影響。
另外,體育教師參與的高水平的學術交流和體育比賽機會較少,導致教育思想、教育理念陳舊、過時,教學方法、教學手段單一。
其次,教師倦怠情緒較嚴重。眾所周知,以前的中等專科學校生源***,學生容易管理,現在的生源質量明顯下降且與普通高中差距明顯。在進行體育教學時,學生基本在室外活動,學生之間容易出現糾紛,擔心學生之間發生事故,工作難度加大,因此體育教師的心理負擔重,倦怠情緒更為明顯。
(三)學生層面
中等職業學校學生年齡和普通高中屬同一層次,但中等職業學校學生在初中乃至小學階段,文化課學習成績一般,在初中時學習習慣不好,甚至厭學、逃學,體育認知能力和普通高中學生存在明顯差異。中等職業學校學生進取意識差,對班級組織的集體活動缺乏熱情,缺乏執行的動力,社會情感表現冷漠,社會適應性差。在很多活動中,中職院校的學生表現出意志品質薄弱,比如在中長跑測試或比賽中,學生缺乏那種咬牙堅持跑完全程的毅力,明顯表現出一種怕苦怕累的厭煩心理。
而且伴隨我國青少年體質的整體下滑,中職學生身體機能和身體素質呈明顯下滑趨勢。
綜合以上情況,筆者認為當前中等職業學校體育教學狀況令人擔憂,學校的體育教學具有良好的教育教化功能,特別是對於中等職業學校學生在德、智、體諸方面都具有積極的促進作用。但是目前的現狀卻是中等職業學校體育教學由於缺乏良好的督導機制,學校管理層在認識上存在偏差,體育教學無地位,教師沒有活力,學生不感興趣,導致學校的體育功能嚴重弱化。
二、對策的**
中等職業學校的培養目標是為生產、管理、服務等勞動第一線培養具有健康體魄和良好心理素質的中等技術應用型專門人才。可見職業院校學生體質的重要性。學校領導要從思想上重視體育教學的發展,重視學校體育場館等硬體設施的投入與建設。
增加師資力量,採取多種形式引進人才,配齊配足體育教師。中職學校體育要走出校園、走向社會,要及時有效地將中職學校體育實踐基地和體育教學力量轉化為生產力,要充分利用師資、體育場館、設施、器材等自身的資源優勢,根據社會、企業、機關事業、社群等不同範圍、不同層次的實際需要,面向社會承接體育實踐活動。在此基礎上,體育教師應從以下兩個方面加以轉變:
(一)調整教學內容
中職學校體育課程設定應由單一的普通教學課向選項課、保健體育課等多樣化方向發展。具體的教學內容可根據社會體育的發展、學生個體的需要及學校的教學條件,進行較大幅度的調整。非競技運動專案、娛樂體育專案及個人運動專案的內容比重可以加大內容的深度、強調、可接受性,並突出健身性、娛樂性、終身性、實用性,以利於吸引學生主動參加體育學習和鍛鍊。
中等職業學校專業型別多樣,條件不一,任何一種教材都不可能適應不同職業學校教育的要求。因此,在促進學生身體全面發展的同時,應該重視學生就業後的工作性質和工作特點。
(二)優化教學方式
中職院校體育的教學方式應在不影響教學質量的前提下,根據專業特點來進行,既要發展學生個性,又要培養集體協作能力。同時提高職業學校學生的專業能力,從而達到提高各項素質的目的。在中等職業學校體育教學中實行「選修制」教學,是培養學生興趣、實現終身體育的有效途徑。
比如某校體育教研組把體育課程分為體操類、武術類、球類等。男女生根據自身性別、愛好和特長,選擇有興趣的體育課程,分開教學。這種方式一方面能充分表現體育教師的專業能力(體育教師也有專業出身),熟練地把特長發揮出來。
另外,可以有利於體育教師專業知識結構的優化和思想觀念的更新,在教學中產生更好的教學效果。
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