摘要：初中階段是青少年情感認知成長和成熟的關鍵時期，而初中地理教學可利用豐富多彩、時空廣闊、文理兼備的地圖、圖表和景觀圖等資料，對於培養學生的情感素養具有得天獨厚的優勢。本文對地理教材中感染學生、培養情感的部分充分挖掘，對地理教學中滲透情感教育進行**。
關鍵詞：地理課堂教學滲透情感教育
古人云：「親其師，信其道。」情感教育被認為是「傳道、授業、解惑」的紐帶。
從心理學看，在地理教學中，只有重視和關注了學生的情感領域，才能促使學生「知、情、意、行」等諸多因素的協調發展，才能給學生創造乙個友愛、融洽的人際關係，激發學生的學習興趣，講究教學藝術，使學生在樂意的、心平氣和的、心情愉快的情況下進行練習，才能提高地理教學的整體效益，增強學生的自我參與意識，提高學生的地理綜合素質。而且國家義務教育法規定：在教學方面，教師不僅要對學生進行知識的傳授、技能的培養，同時還須加強情感的交流。
事實上學生也渴望平等和被尊重，希望老師既是「良師」又是「益友」。這就要求我們教育者，打破傳統的師生關係觀念，建立新型的師生關係。在地理課堂教學過程中，以情動人，以趣激情，師生關係融洽，學生精神放鬆，則能有效地調動學生**問題的熱情和積極性，對培養學生的愛國主義情感尤為重要。
現結合教學實際對情感教育在地理課堂上的滲透作如下**。
一、樹立良好的師表形象，引導學生的情感發展作為教師，面對的是一群正在成長中的孩子，中學生具有求知慾強，充滿好奇心的心理特點，教師的素質尤為重要。因為教師的影響是「隨風潛入夜，潤物細無聲」的，每位教師都應該處處起模範作用，為人師表，以嚴謹的教學態度，兢兢業業、一絲不苟的工作作風，孜孜不倦的精神影響和教育學生。教師的一言一行可能會對學生留下深刻的印象，而且還會直接影響到學生對該學科的情感及個性品質的形成，樹立良好的師表形象尤為重要。
作為中學地理教師，必須在實踐中不斷地自我教育、自我反思、自我充實、自我提高。在課堂教學過程中，不能墨守成規，只憑經驗辦事，一張嘴巴講到底，而應開動腦筋，勇於接受新事物新觀點，創造性地進行工作。對教材的處理、教法的設計、教學手法的運用，都應該勇於探索、大膽創新地上好每一節課，創設良好地理學習情境，激發學生對地理學習的興趣，使學生積極主動參與地理課堂教學。
從而在學生心目中樹立起良好的形象和威信，並能成為他們的榜樣。
如何在中學地理教學中滲透情感教育
摘要 為了使初中地理素質教育落實到課堂中，我緊緊以新大綱要求的基礎知識 能力培養和思想教育為基準，從培養社會主義合格公民，提高民族素質的需要出發，以環境 資源 人類活動為線索，正確闡述人地關係，充分利用豐富多彩 時空廣闊 文理兼備的地圖 圖表和景觀圖等學習資料，激發學生的情感。關鍵詞 中學地理教學素...
如何在地理課堂教學中培養學生的逆向思維
人每乙個思維過程都有乙個與之相反的思維過程，在這個互逆過程中存在著正逆向思維的聯結。所謂逆向思維，是指和正向思維方向相反而又相互聯絡的思維過程，即我們通常所說的 倒著想 或 反過來想一想 逆向思維屬於發散性思維的範疇，是一種創造性的求異思維。在地理教學中培養學生的逆向思維能力，對於提高學生的科學思維...
如何優化地理課堂教學
課堂教學是實施素質教育的重要渠道，實施素質教育的主旨是發展學生素質，提高學生能力，啟迪學生思維，真正把學生推到主體地位，主動獲取知識，形成能力，發展智力，使學生得到主動發展。教學計畫的實施和教學任務的完成也主要通過課堂教學來實現。一 激趣設懸 形式多樣的新課匯入是課堂教學成功的前提 1.巧用多 創設...