作者：張劍清
**：《課程教育研究·上》2023年第04期
【摘要】為了打造高效的課堂，真正做到為學生「減負」老師就要改變傳統的教學方式和考察方法。提高課堂的效率和激發學生的學習積極性，增強效率意識，使「高效輕負」的理念深入人心，使之成為衡量是否成功實施素質教育的重要指標。
【關鍵詞】課業負擔教學效率和諧統一
【中圖分類號】g633.6 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2015）04-0138-02
在傳統的初中數學教學中，課業負擔多與提高教學效果，往往被認為是相輔相成的兩個方面。傳統教學方式認為，只有增加學生課後的練習，才能鞏固白天課堂學習的知識，才能夠提高學習效果。然而，這個觀點從根本上是錯誤的。
課業負擔的減輕是為了更好的提高教和學的質量。一味的提高課業負擔，而不觀察是否超過了學生的負擔能力，就會阻礙學生的學習和成長。熄滅了學生的學習興趣。
因此，要做到減輕課業負擔與提高數學效果的統一。
一、存在的問題
在傳統的教學中，二者不能統一的情況下，教育主要存在以下幾個問題：
1.課業負擔重，精力不足，上課注意力不集中。
傳統教學主要的模式就是，在白天的教學中，老師講解這一天需要講解的知識，為了更好地使學生消化吸收，跟上學習的進度，往往就會留下課堂作業。適量的課堂作業會起到良好的鞏固效果。但是，現實的情況卻不容樂觀。
有些教師認為只有在大量的作業鞏固的情況下才能起到良好的效果，因此，教師加大作業數量，導致學生作業做到很晚，休息時間不足。在第二天的學習過程中就會出現打瞌睡，注意力不集中的現象。這樣就會降低教學效果，達到相反的目的。
2.學生產生厭學心理，學習興趣降低。
初中數學的學習一大部分是來自教師的教授，但是學生的興趣在其中也起到了關鍵的作用。初中生正處於青春期，對世界和社會充滿了好奇心，渴望能夠走出校門，進行實踐，因此更加的不希望束縛，渴望自由探索。如果教師過於增加學生的課業負擔，就會減少學生進行課外活動的時間，滿足不了學生的好奇心，將學生用機械的方式束縛在數學學習中，這樣就會導致學生產生厭學心理。
該心理一旦產生，就會降低學生的學習興趣，更嚴重者會厭惡老師，影響學習成績。
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