摘要：數學課程不僅應該注重科學知識的傳授，而且還應重視技能的訓練，注重讓學生經歷從生活走向數學，從數學走向社會的認識過程。學生通過從生活到數學的認識過程，將所學應用於生產生活實際，讓學生領略數學中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。
我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀念和做法進行了重新審視，現將在教學中反思得到的一些體會總結出來，以求與同行共勉。
關鍵詞：新課標初中數學教學改革實踐與反思
數學作為一門鍛鍊學生思維的基礎學科，在整個學校教育中有著舉足輕重的作用。新課標下的數學教學對教師提出了更高的要求，數學教師的角色轉換、教學行為的改變、教材的靈活處理以及對學生的尊重和科學評價都具有重要意義。
一、學習新課標，改革課堂教學觀和學生觀
新教材體現了以人的發展為本的教學理念；向學生提供了現實、有趣、富有挑戰性的學習素材；為學生提供了**、交流的操作平台；展現了知識的形成與應用過程；能夠最大限度地滿足不同學生發展的需求。
1、改變教師應由課堂的主人轉變為學生學習的主導。學生才是學習的主人，在教學中，教師可以採用個別學習、同桌交流、小組合作、組間交流、全班交流等多種課堂教學組織形式，為學生的創造提供了合作交流的空間。同時，教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，讓他們有乙個寬鬆、和諧的學習環境。
如在「七巧板」一節中，我讓學生自己設計一副七巧板，並拼湊圖形。學生對動手操作很感興趣，不少同學設計出別出心裁的「七巧板」，並拼出了許多意義豐富的圖形，其構思之巧妙，想像之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。
2、改變教師由知識的傳播者變為學生獲取知識的引導者。傳統教法認為「傳道、授業、解惑」是教師的天職，課堂上教師的任務就是想方設法把知識傳授給學生，這樣學生完全處於被動地位，思維活動完全受教師的支配，這種教學方法不能發掘學生的潛能，阻礙了學生的發展。教師的任務不僅是教會學生的知識，更應該成為學生自主探索並獲取知識的引導者。
許多新知識，我都先引導學生自己去歸納、總結，這樣得到知識才真正是他們自己的，學生也同時感受到了成功的喜悅。以交流、合作、商討的口氣與學生交流心得、體會，這樣學生會親其師，信其道。
新課標初中數學教學的創新與實踐方法
摘要 新課標要求學生的學習過程是自己自主地建構自己的知識體系的過程，強調學生的自主性及主體性和獨立性。既要善於鼓勵學生積極思考問題和敢於提出問題，又要因材施教，及時給予指導。關鍵詞 初中數學 自主性 情境 探索 學習能力 新課程學習和應用的理念要求注重教師教學和學生學習的有效性。這就要求我們積極探索...
談談新課標下初中數學教學設計與反思
作者 蘇德斯 中國 亚细安博覽 2013年第12期 摘要 新一輪的初中數學改革，理念新穎，有力地促進了教師角色的轉換，改革了教師的教學教研觀念和方式，更改變了學生的學習方式和精神風貌，所以，作為新課程推經的主體教師，想迅速成長，須合理地設計 有效地進行教學反思，只有經過不斷的反思，才能達到 在發展學...
初中數學分層次教學的實踐與反思
2 教學目標層次的劃分。初中數學的教學目的是 使學生學好當代社會中每乙個公民適應日常生活 參加生產和進一步學習所必需的代數 幾何的基礎知識與基本技能，進一步培養運算能力，發展思維能力和空間觀念，使他們能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，並逐步形成數學創新意識。培養學生良好的個性品質和初步的辯證唯物主...