海明小學張紅 2011.4
教師職業是乙個強調終生學習的職業，教師要給「學生一點水」，必須自己要有「一桶水」。教師自己要根據教學大綱、具體的課程教學內容要求認真先備課；找出每堂課的例題中所需的知識點。這樣不僅熟悉教學內容，對於學生的課前預習擬定預習計畫，為學生擬定預習內容，要求學生預習時掌握。
而且在課堂教學中對於教學重點、教學難點有著充分掌控。新課程的標準下,如何提高學生的學習效率,課前預習是必不可少的.如果課前預習的好,課上同學門帶著問題進入課堂,就會有一種想學、想問、想練的良好心理,課上老師所講的重點難點就會被同學們所領悟,激發了學生的自主探索和求知慾望.
實驗證明,課下經常預習的學生成績往往比不預習的成績高,而且差異是顯著的.
眾所周知，在學習過程中，「興趣就是最好的老師。」學生的預習興趣是預習取得良好效果與否的關鍵。預習的目的是讓學生初步了解教材的內容，使學生在上課時對課堂教學的內容思想上預先有所準備，讓學生運用已經學到的知識和技能進行嘗試性的理解，克服困難獲得新的認識，讓學生發現在理解新知識的差距，以便帶著問題聽課，有目的地分配自己的注意力。
做好課前預習，不僅可以明確新課的重點和難點，在課堂上有針對性的學習，而且有益於培養自學能力，增強創新意識。
1、概念預習
在新出現的概念上做記號，看教科書是怎樣解釋這些新概念的。理解概念中的關鍵詞。從數學符號語言、圖形語言、文字語言三方面理解概念。
概念中條件是否可以變化等方面思考。事先擬定好自己的疑問，以便在課堂上向老師求教。
2、例題的預習
對於如何做好、充分理解教材例題，筆者認為起碼要做到四個步驟：初讀例題，讓學生把例題看一遍，大概了解例題要講的內容。再讀例題，讓學生把知識點標出來。
三讀例題，要找出不會的地方或不懂的地方標註出來。練習，選擇出幾道與例題相似的題嘗試做一做，看是否能夠通過自己的學習來解決與例題相關的習題。若有疑問，做出標註，待到課堂上解決。
3、讓學生寫預習筆記
預習筆記，目的是讓學生通過預習，合理的根據學習計畫安排預習時間，重點擊擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。預習要求學生做到動手翻、動手劃、動手做、動腦想、動筆練。督促學生認真預習是提高學生聽課效益的一條十分有效的途徑，是縮小學生之間基礎差異的關鍵。
有一位教育家曾經說過：「預習是合理的搶跑」。學生一旦掌握了預習方法，一開始就「搶跑」領先，有助於形成學習的良性迴圈，使學習變為主動，既培養學生獨立思考的能力，又養成了良好的學習品質。
總而言之，對於小學數學課程預習要強調理論和實際相結合，體現學生自主性、創造性。這一方面符合華羅庚先生認為應打破數學的枯燥感、神秘性；另一方面是我們從應試教育向素質教育轉變的迫切需要，是培養創新型人才的需要。
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