作者：汪海榮
**：《新課程·中學》2023年第12期
摘要：主要對學生應如何進行預習進行探索，並以學生小組分工、合作和小組活動的方式進行了一些嘗試，旨在讓學生通過預習提高自己的學習效率。
關鍵詞：詞彙；問題；課題
在英語學習中許多學生往往忽視預習的作用，每當教師布置學生預習時，不少學生對課前預習認識不足，認為只要稍微將課文後的詞彙和短語讀讀或背背即可。這種應付式的預習其實對學習起不了多大作用，隨著時間的推移，零散的內容會在腦海中逐漸淡漠。而有的放矢的預習會對學生的學習產生極大幫助。
作為教師應針對教學實際內容，指導學生應用一些行之有效的預習方法，使學生通過預習，熟悉所學內容的重點和難點。現結合自己的教學實際，可從以下幾方面實施。
一、小組分工、建立重點詞彙卡片
在學生預習時，教師可指導學生以小組的形式建立詞彙卡片。每個小組以4至5人為宜，每位學生通過分工合作，對本單元的詞彙進行整理。通過查閱詞典和相關的參考書籍，將該單元中的積極詞彙以卡片的形式呈現，每個人只需要做幾張卡片即可，每張卡片要求盡量做到以下幾點。
1.該詞彙的詞形變化
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