心理學家皮亞傑指出：「活動是認識的基礎，智慧型從動作開始。」重視動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力的有效途徑。
數學教學不僅要使學生掌握數學知識的結論，還要讓學生了解、經歷知識的發生過程。新編小學數學教材非常重視讓學生動手操作，有意識地增加了學生的實踐活動和動手操作內容，在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起一座橋梁。
小學生注意的永續性較差，大腦思維以形象思維為主、抽象思維為輔，認知水平的發展處於認識事物直觀的、具體形象的外部特徵或屬性的直觀形象水平階段。動手操作能啟用多種感官，促使左右腦的協調發展，充分發掘兒童的智力潛能。然而綜觀我們的課堂教學，許多操作流於表層，學生或按照教師的指令機械動手，或因操作難度過大難以通過形象的直觀操作上公升到理性的體驗。
就此，筆者結合教學實踐，簡析小學生有效動手操作的策略。
一、真實感知，正確引導
動手操作的直接作用是給學生以形象的感知。數學概念及相關數學知識的形成過程，是由形象思維轉化為邏輯思維的過程，即感性認識上公升為理性認識的過程。在這個過程中，學生的動手操作只是為形象思維提供乙個具體可感的數學映像，而實現從感性認識到理性認識的飛躍需要教師的正確引導。
小學涉及的所有幾何形體和幾何現象都能在學生生活經驗中找到原型，可提供實物、模型或**等，透過表面現象發現形體本質特徵。如在教學「圓柱的認識」時，教材沒有直接揭示什麼是圓柱，而是出示實物，指出它們的形狀是圓柱體。但是不是上、下底是兩個圓，中間有乙個曲面就是圓柱呢？
我出示了娃哈哈奶瓶、彎曲的水龍頭等實物讓學生辨析，通過觀察、比較、觸控，使具體的圓柱直觀形象生成扎根。在引導學生觀察的時候，要進行正確的引導，讓他們進行全面觀察，在觀察中要加入思維，盡可能提供便於學生觀察的模型。在學生的感性認識向理性認識發展的過程中，教師更要給予正確的引導。
二、把握契機，自主**
如何在小學數學課堂中培養學生的觀察能力
丁珺觀察是人類認識自然的基本途徑，也是小學生初步認識自然事物 進行科學啟蒙教育的重要途徑。在指導學生認識各種自然事物的過程中，在培養學生學科學 用科學的綜合能力的過程中，都離不開觀察的活動。在觀察和實驗的 實踐活動中，觀察是實驗的基礎，因為在 自然事物的活動中，首先要在認真觀察周圍常見事物的基礎上發...
如何在小學數學課堂中開展遊戲教學
饒鋒摘要 新課標提倡學生在 玩 中學習，趣 中練習，樂 中長才幹，賽 中增勇氣。遊戲教學適應了這一要求，成為實現這一目標的有效方式。遊戲教學要選擇合適的內容，明確目的，精心組織才能達到預期的目的。關鍵詞 遊戲教學有效性 新課標明確指出 數學要重視學生的學習活動，幫助他們獲得廣泛的活動經驗。教材中，我...
在數學課堂中如何對學生進行評價
唐山市玉田縣玉田鎮海子小學張玉霞 數學教學過程是思維活動的過程，評價是聯絡教師與學生思維情感的重要紐帶，它直接影響學生的心理活動，教師的評價對學生特別是小學生來說非常重要，因此教師要牢牢把握評價促發展的本質。下面就談談我在數學課堂教學中對學生進行評價的淺顯認識 一 評價主體多元化 在當前教育理念下，...