一、問題的提出
改革開放以來,農村大量的年輕父母外出進城務工,把子女留在了農村,由子女的爺爺奶奶、外公外婆或親友鄰居代為照管,很多兒童由於缺少了父母的教育,親情欠缺、管理不周、教育不當,在生活、學習、教育、心理、品行、安全等方面都存在著不同程度的問題;有些單親家庭的子女,由於缺少父愛或母愛,性格內向、孤僻,有自卑感,甚至會敵視同學,對班級漠不關心,沒有集體榮譽感,缺乏學習激情,自由散漫;還有些父母過分溺愛孩子,「含在嘴裡怕化了,捧在手裡怕摔了」,養成了孩子的「惟我獨尊」,這部分孩子無法適應集體生活,也很難合作學習……種種原因,導致現在的很多學生自制力較差。
中學生身心發展是教學、環境、活動與少年兒童的內部因素共同作用的結果,其中教學、環境、活動的影響,只是學生身心發展的外部因素,而外因是變化的條件,內因是變化的根據,教育只有通過學生身心的內部才能起作用。只有當外界教育向自我教育轉化,只有當青少年能夠自己教育自己時,教育才能真正達到目的。
二、初中生加強自我教育能力培養的意義
(一)自我教育能力培養是造就跨世紀人才的需要
21世紀的世界,社會需要日益多樣化,隨之而來的國際社會向多極化發展,國內將實現經濟體制和經濟增長方式兩方面具有全域性意義的根本性轉變,經濟成分和分配方式進一步多樣化,經濟結構更加複雜,這就要求造就一代博學多才一專多能的跨世紀人才,使之有快捷獲得資訊的能力,有終身學習的觀念,有自我發展精神,有與人協作能力等,所有這一切都離不開學生具有自我修養、自我完善、健全人格的能力,如果乙個人連「自我」都失去了,一切就都失去了基礎和根本。「自我設計」「自我發展」也就成了空話。
未來的世界是充滿競爭的時代,生活節奏快,工作壓力大,對人的心理素質、生理素質和社會文化素質要求高,培養學生的自我教育能力,學生能時時處處自我認識,自我評價,自我約束和自我發展,才能適應將來發展的社會。
如何培養學生自我教育能力
培養學生的自我教育能力，就是引導學生根據社會的道德準則要求，自覺地提高道德認識，進行行為訓練的能力。實踐證明，外部的教育影響是形成個人品德必不可少的條件，自我教育才是形成個人品德的根本動力，正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的 我深信，只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。學生在成長過程...
高職院校學生自我教育能力的培養
作者 李玉娟 教育與職業 理論版 2009年第12期 摘要 學生自我教育能力的培養是學校教育的重要內容之一。如何培養高職學生的自我教育能力,發揮學生的主觀能動性是高職教育需要長期思考的乙個問題。如何利用學生短暫的學校學習時間對其進行自我教育能力的培養,是高職院校的一項重要任務。培養和提高學生自我教育...
以人為本發展學生自我教育能力
以人為本，從學生的身心特點出發，進行自我教育，幫助學生在他人教育的引導下，形成自我教育的習慣，形成自我教育 自我管理的能力，讓學生的個性心理 人格特徵正常 健康地發展 智慧型潛能和才幹才得以發揮 其綜合素質才得以全面發展。一 豐富學生主題活動,增強學生體驗成長的快樂。主題活動為同學們提供了展示各種才...