關鍵詞：數學教學思維
「學而不思則罔，思而不學則殆」，這句孔子說過的固化正是驗證了以上觀點。當前，初等數學的教育之中，筆者認為最理想的時間段也最能夠影響學生的數學思維習慣養成的時期就是初中階段，因為初中是學生們的思維與生理成長的乙個關鍵時期，部分學生的智力發展達到乙個最活躍的時期，同時，學生學習的課程也恰好是一些初等的邏輯思維的問題，如何能夠在初中數學課堂上使學生滿養成良好的數學思維對於學生在未來的學習中打好基礎與提公升其分析能力、判斷能力、邏輯能力的作用都是顯而易見的。可以說，數學思維的養成就是學生學習數學與邏輯思維養成的基礎性問題。
1.數學思維的培養需要多方面下手
筆者認為，在當下的初中數學教育中，如何提公升學生的數學思維的的意願與習慣、品質與思維的邏輯合理性才是初中數學教育中成功的關鍵。上述的的數學思維性質包主要包括的是學生思維的深度、思維的發散性、思維的靈活變通性、與學生思維的邏輯和理性並且最好帶有一定創造性。以上的思維質量與其發散程度都從各個方面反映了數學思維的特徵，所以，在初中教學的教學過程中應該針對以上的特徵進行有針對性地應用不同的培養手段。
（1）數學思維的深度
初中學生思維的深度指的是，學生在解決數學問題的過程中，思考問題遇到困難之時能夠對問題進行深入的思考，不要遇到困難立刻停止問題的解決，在解決數學問題中如果學生養成了遇到困難就後退的習慣，那麼數學教學中的思維培養是很難，沒有深度的思考，就不會有思維的發散與邏輯性的存在。數學思維的深度的品質差異另一方面又集中體現了學生學習數學的能力，因此在初中數學的教學過程中培養學生數學思維的深度，實際上就是培養學生的思維能力數學能力。數學問題終究是思考的問題，深度的思考，擅於思考是數學教育成功的關鍵，也是影響學生們基礎的關鍵。
初中學生數學思維能力的培養
摘要 本文通過分析學生解題時思維障礙及產生原因，從培養學生思維的深刻性 靈活性 全面性 邏輯思維能力等方面，闡述培養學生數學思維品質與能力的方法。關鍵詞 思維能力培養思維障礙概括數學思想方法邏輯思維 數學是人類思維的體操 全日制義務教育 數學課程標準 第二部分課程目標關於 數學思考 的闡述 經歷用數...
初中數學教學中學生數學素養的提高
近年來，我國教育考試越來越注重對學生綜合素養的考查，綜合素質的培養漸漸引起了人們的重視 數學素養是綜合素質的重要組成部分，越來越多的數學教師開始注重對數學素質的培養 數學素養實際上是指通過對一些數學知識 理論 原理等，所獲得的涵養 由於初中數學是數學學科的基礎，所以初中時期是培養數學素養的最佳時期 ...
談中學生數學思維能力的培養
思維是人腦對客觀現實的概括和間接的反映，反映的是事物的本質及內部的規律性。所謂高中學生數學思維，是指學生在對高中數學感性認識的基礎上，運用比較 分析 綜合 歸納 演繹等思維的基本方法，理解並掌握高中數學內容而且能對具體的數學問題進行推論與判斷，從而獲得對高中數學知識本質和規律的認識能力。高中數學的數...