近年來，我國教育考試越來越注重對學生綜合素養的考查，綜合素質的培養漸漸引起了人們的重視．數學素養是綜合素質的重要組成部分，越來越多的數學教師開始注重對數學素質的培養．數學素養實際上是指通過對一些數學知識、理論、原理等，所獲得的涵養．由於初中數學是數學學科的基礎，所以初中時期是培養數學素養的最佳時期．因此，初中數學教師擔負著培養和提高學生的數學素質的重要使命．
一、注重對數學思維的培養，從根本上提高學生的數學素養
數學思維主要是指學生獨立發現、解決數學問題的能力．在數學教學中，教師要注重對學生獨立發現問題和解決問題的能力的培養．教學中教師要盡量為學生製造發現問題的機會．例如，教師可以虛設一些有趣的情境，勾起學生的好奇心，促使其主動地去發掘情境中所包含的問題，然後讓學生去解決自己的問題．久而久之，學生就形成了獨立的數學思維能力，進而提高自身的數學素養．
二、創新課堂教學模式，轉換教學角色
在傳統的教學模式中，往往以教師講解為主，學生聽課為輔，導致課堂氛圍比較枯燥，學生積極性不高．因此，教師不妨轉換一下教學模式，打破傳統的教學模式，使學生成為課堂教學的主角，而教師則成為課堂的配角．鼓勵學生在課堂講解，而教師則在下邊聽講，當學生講解出現瑕疵時，教師可以在學生講解完畢時給予指正，這樣的指正可以充分引起學生的注意，使學生牢記這個錯誤，避免以後再犯．這樣的教學模式，可以充分調動學生學習的積極性，因為學生為了在課堂上有乙個良好的表現，需要課下獨立預習那些新的數學知識，遇到不懂的地方也會主動與同學討論．當學生討論出現爭論時，教師應該靜下心來和學生認真地去解決問題，即使是學生的計算或者方法出現問題，也不要盲目地給予批評．經過討論後，教師對學生的學習狀況、思維方式等會有更加深刻的了解，有利於學生與教師間的情感交流，營造一種亦師亦友的關係，使學生快樂地學習與進步．
三、培養構造數學模型的能力，提高解決問題的速度
數學模型實際上就是現實生活中一些實物的數學化的產物．它將現實與數學有機地結合在一起．有人說，數學服務現實，但現實也在無時無刻地對數學問題提供必不可少的幫助．例如，數學問題中的拋物線問題，實際上就是現實生活中的拱橋原型，數學拋物線的知識對橋梁的建造有著至關重要的作用．
四、加強對學生數學方法的指導，提高其解決數學問題的能力
好的方法是成功的關鍵核心．就像通向目的地的捷徑，它可以讓我們減少以不必要的付出．在一些數學問題中，找不到正確的方法，要想解出來正確的答案，就比較困難．教師可以為學生講解一些經典的例題，讓他們明白方法的重要性，讓他們獨立地尋找簡單的數學方法．在教學中，教師要讓學生養成「思考在前，下筆在後」的做題習慣，雖然有時會浪費一些時間，但是當找到解決問題的方法時就會達到事半功倍的效果．也許，學生在剛開始的時候，會有一些不適應，會感覺沒有什麼真正的作用，但是只要堅持下去，漸漸就會減少思考的時間，從而快速地解決問題．對於數學學習方法，教師可以教導學生養成整理錯題的習慣，把那些自己做錯的數學問題總結在一起，並且進行定期的回顧，防止再次出現同樣或類似的錯誤．有些學生，只是做到了認真地記錄，卻忽略了最重要的步驟「回顧」，因為如果沒有進行回顧，錯題本就相當於僅僅利用了10%，同樣的、類似的錯誤有可能再次出現．如果能夠正確地使用數學錯題本，那麼對於數學的學習就會有很大的幫助．
五、增強師生間的情感交流，減少師生隔閡
學生都喜歡那種朋友般的老師，那樣他可以大膽地提出自己的問題，大膽地向老師提問，當有困難時，也會第一時間想起那親人般的老師．所以，在課下，教師可以多與學生進行一些交流，問問他們的學習情況，或者聊聊一些無關學習的東西，但一定不要因為數學學習成績差，而忽略某個學生，因為這樣的學生更需要你的幫助、你的關心．要讓學生知道，你並不是高高在上的老師，你也是乙個可以談談心的好朋友．當教師和學生的關係融洽時，對於教師以後教學活動的開展就會有很大幫助，學生學習數學的積極性也會有很大的提高．總之，學生數學素養的培養，不是一朝一夕就能養成的．在數學教學中，教師要持之以恆，不斷探索，提高學生的數學素養．
作者:季衛東單位:江蘇如東縣岔河中學
中學生數學素養的培養
中職生具有良好的數學素養可以主動探尋並善於抓住數學問題中的背景和本質 熟練的用準確 嚴格 簡練的數學語言來表達自己的數學思想 具有良好的科學態度和創新精神，合理的提出數學猜想 數學概念 提出猜想後以 數學方式 的理性思維，從多角度探尋解決問題的思路 善於對現實世界中的現象和過程進行合理的簡化和量化，...
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