珍視獨特感受
讓學生成為課堂的主人
《落花生》課堂隨想
北票市第十小學
王江紅著名兒童心理學家盧梭曾說：「兒童有他特有的看法、想法和感情，如果用我們的看法、想法和感情，去替代他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。」學生做為乙個個性鮮明的生命個體，生活經驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時，他們的心智活動也是各不相同的，而且，教師在課堂上，有時也很難預設到他們由此而產生的獨特感受。
記得在講《落花生》這一課時，在分析對比了蘋果、石榴與花生的品質之後，為了讓學生更深入地體會花生的精神，我提出了這樣乙個問題：「同學們，學了這篇課文後，談談你對蘋果、石榴與花生的看法。」問題一來，馬上有學生舉手說表示喜歡花生，因為花生有默默無聞、無私奉獻的精神，這時，又有學生舉手：
「老師，我喜歡蘋果。」我追問：「說一說為什麼？
」他停了一下，說：「因為蘋果不但樣子好看，而且人們也都喜歡吃它。」有的人反駁：
「那它只會炫耀自己。」這時班中乙個讀書比較多的學生站起來說：「老師，我覺得他說的也有道理，我看過這樣乙個故事，有個大學生很有才能，但他不善於展示自己，過於謙虛，有一次老闆讓他去辦一件事，他很謙虛地說，不一定辦好，結果，老闆佷生氣，其實他有這個才能，只是不愛展示自己。
」「對，有才能，就要展示出來，也未必不好。」「對，有的時候，也需要像蘋果那樣展示自己。」「有時候，我們也應該像花生那樣默默奉獻。
」學生七嘴八舌討論，氛圍熱烈人。
此時，聽著學生的發言，看著他們興奮地爭論，我突然理解了盧梭的話，體會到我們的教學不僅是一種告訴，更多的是給學生一種體驗、**和感悟。
北票市第十小學王江紅
讓學生成為課堂的「主人」
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讓學生成為課堂的主人
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讓學生成為課堂的主人
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