作者：李淑豔
**：《新課程·中學》2023年第06期
摘要：2023年9月，北京市高一年級正式實施新課標。歷時六年的教學實踐表明，要體現課標理念，達到課標要求，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：
加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力，從而實現學生主動探索、學習知識、提高能力的目標。
關鍵詞：動機；激勵；啟智；能力
2023年9月，北京市高一年級正式實施新課標。我積極參加市區兩級的各種培訓，理解課標的理念，領悟課標要求。但在實際教學中，還是會遇到很多問題，比如，如何使用教材、多個版本教材的對比與取捨、教師與學生角色的轉變等等，帶著這些困惑與迷茫，我走進了市、區各級教研——一片專業成長的沃土。
在這裡，有專家對課標深入淺出的講解，有廣大一線教師及優秀教學設計的展示，有各種教學方式、方法的橫向切磋與交流，這些讓我無論是在把握課標還是在處理教材方面都越來越得心應手，並且越來越清晰地意識到，無論教師教什麼、怎麼教，最終都是為了學生的學，學生才是課堂教學的「主角」，這點也是新課標的理念之一。在六年的教學實踐中我覺得要體現這一理念，落實課標要求，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力——讓學生真正成為課堂教學的「主角」。
一、培育學習動機——加強學生參與意識的有效途徑
學習動機在數學思維發展中有著非常重要的作用。首先，動機有十分重要的激勵人的活動的作用；其次，動機能將數學學習活動引向數學思維的發展；再次，動機能強化數學學習活動。
通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關變數。在許許多多的變數中，學習動機是對學生的學習起著關鍵作用的乙個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。
只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領域。在實際教學中，向學生介紹富有教育意義的數學發展史、數學家故事、趣味數學等，通過興趣的誘導、激發、昇華使學生形成學好數學的動機。例如，在講解等差數列前幾項和公式時，介紹歷史上關於高斯解答l+2+3+…+100=？
的故事，激發學生**知識的慾望；在講解複數的概念時，通過介紹虛數單位「i」的來歷，使學生了解複數的產生和複數的發展歷史，引導學生進入數學知識領域；在講解橢圓時，聯絡生活實際，讓學生思考油罐的側面曲線具有什麼性質，這樣通過問題的引導啟發，喚起學生心理上的學習動機，形成學習數學的心理指向。
2019讓學生成為課堂教學活動的主角語文
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