隨著人教版初中物理教材大範圍推廣使用，我發現其不但在教學內容上進行了適當的調整，教學理念和教學方法也隨之發生了改變。而很多老師與學生並沒有很好地適應新版教材帶來的變化。因此本人根據自己在教學過程中積累的經驗，分享一下對人教版初中物理新教材的試行心得，為解決這一難題提供參考和借鑑。
一、任課老師要改變教學理念，創新教學方法
要將學生當成課堂教學的主角，首先任課教師要改變已有的教學觀念，豎立新的理念。新版教材更加生活化和人性化，教師只是知識的傳播者和引導者。新版教材新增了大量的插圖說明，資訊含量明顯加大。
這也降低了老師的授課負擔，因此在要點的講解時只需講述要點，讓學生去理解圖示與公式、定義的關係和內涵。新版教材加大了對生活中的物理學知識的聯絡力度，就這要求教師在日常的備課當中，在確保基本內容不變的前提下，抓住與學生相關的物理學事物，重視所教學生的生活環境和知識儲備情況，引導學生發現物理規律，多向老師提問，多向教材的知識點提問，豎立「以人為本、以學生為本」的教學理念。
新標準提出，將知識探索作為乙個重要的標準列為物理教學的目標，固有單一的講授式教學模式也不再適用，應採用更為靈活的方式，尋找不同的方法策略，來實現最終的教學目標。教學方法採用探索、交流和合作相結合的方式，諸如「啟發式模式」「主動參與式」和「自主創新式」都可以引入進來，加以實踐。如果在實驗階段效果好，應迅速加以推廣，使之及早地實現新教材和新大綱的編寫目的。
二、鼓勵學生積極思考，主動發問
在新的教材和隨之改變的教學模式下，學生將成為教學真正的主角，這需要在教學實踐過程中著力體現。可以從新教材新增加的內容入手進行具體的嘗試，如新教材在凸透鏡內容當中，增加了傻瓜相機的知識以及幻燈片聚光鏡的用途，與此同時，還新增了乙個相關的小實驗部分，即磨製冰透鏡。這幾項內容對於初中學生來講非常貼近實際，簡單易行。
教師可以只作指導，鼓勵學生積極投入實踐當中，親自體驗透鏡的光學原理和與日常生活的關係。雖然這只是乙個很小的實驗教學，但因為契合學生的生活經歷，大大減少了以往學生對於物理知識的畏懼和恐難心理，促使學生去思考與自己可能有關的物理學知識，逐漸地培養出對物理知識的興趣。從實際效果上看，經過一段時間的試行，學生的積極性明顯提高，上課主動提問，課後認真思考。
對物理課的興趣更加濃厚，不但主動學習物理課知識，還積極與老師**在學習過程中的心得體會，對遇到的難點也不再畏難，而是主動去解決，向老師求教解決的思路。
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