作者：張樂
**：《今日教育》2023年第05期
杜郎口中學坐落在魯西欠發達地區的茌平縣，在辦學條件簡陋、師資力量較為薄弱的情況下，提出並實踐了以學生自主參與課堂教學為特色的「三三六」自主學習模式，將自主、合作、**貫穿於課堂教學的全過程中，讓課堂煥發出生命的活力。這種課堂教學模式得到了全國很多學校的認可，一些學校的效仿取得了較好的成績，也有一些學校出現了「得不償失」的效果。造成這一結果的原因是多樣的，但其中較為重要的一點是很多學校只關注了杜郎口中學的「術」，即教學模式的技術層面，忽略了真正應該關心的杜郎口中學的「道」——以「人」為本的課堂文化。
「道」是道理、規律等形而上的概念。課堂的道即課堂文化，它以一種潛移默化的方式影響著課堂的方向。縱觀杜郎口課堂教學實踐，不難看出在課堂上獨特的「三三六」自主學習的教學模式背後是課堂文化，它是支撐課堂教學模式運轉的關鍵。
杜郎口以「人」為本的課堂文化，不僅僅是為了知識而教學，而是為了學生的發展而教學，認為「學生是發展中的人，是乙個完整的人，學生是以學習為主要任務的人。學生是學習的主體，每個學生都有自己的獨特性，其獨特性是個性形成和完善的內在資源，是教育努力實現的目標」。
以「人」為本的杜郎口課堂文化主要表現在以下幾個方面。
第一，以「學生自主發展」為主的教學理念。「課堂因互動而精彩，學生因自主而發展」。學生自主，說的是學生在課堂中能夠為自己的言說做出選擇，能夠為自己的行為乃至生命付出責任。
在杜郎口中學，學生的學習具有強烈的自主意識，每位學生從了解自身的認知結構情況出發，將自身的認知結構與所要學習的內容對接，建立兩者的結合點，從而貫穿在整個學習過程中。
第二，以學生為中心的教學模式與教學程式。構建了以學生為主體、以學習為主線、以展示為特徵的課堂教學模式。
給教師的建議 評分應當是有分量的
評分應當是有分量的 讀到 給教師的建議 中的這一部分時，我思考了很多，對教學中的 評分 有了很深刻的認識，對我實際的教學工作也有了一定影響。下面，我從評分的作用和如何給學生評分兩個方面談談我的理解。在評分的作用上，首先，通過觀察學生對老師所給的評分所抱的態度，可以了解到學生對教師的態度，如果學生對老...
讓學生做課堂的主角
襄陽區石橋鎮中心小學 周桂香 我嘗試應用杜郎口教學模式進行教學，已有半年之久，在這半年裡，我收穫很大，在課堂上我把大部分時間留給學生，讓他們做課堂的主角，充分挖掘學生的潛能，培養學生的能力，提高了學生的綜合素質。一 通過這種教學模式可以更好的提高學生的質疑能力。古語云 學起於思，思其於疑 質疑是探求...
讓學生成為課堂真正的主角
小學語文新課程標準指出 學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主 合作 的學習方式。也就是說，在語文課堂中，教師要從語文教材出發，充分發揮學生的主體性，以促使學生獲得...