電子備課室 5.14
新課改下的高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學活動中，通過教師的引領和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。高效發展就其內涵而言，是指知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀「三維目標」的協調發展。
就其外延而言涵蓋高效的課前準備、教學實施、教學評價。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收穫，有超常提高，有超常進步。具體表現在：
學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
課堂教學的高效性雖然表現在不同層次上，但學生是否有進步、是否有發展是衡量教學高效性的唯一指標。學生的進步不能僅限於知識的掌握，學生對專業知識的理解也絕不是僅僅靠訓練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。教學的高效性要關注學生的發展，從時間上來說，學生的發展有當前發展和終身發展。
任何高效教學必定要促進學生當前發展，同時促進學生長遠發展。高效課堂要面向全體學生的發展，但面向全體不是讓每個學生都獲得一樣的發展，而是讓每個學生都在自己原有的基礎上獲得發展。因此，凡是能夠高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的的課堂教學都可稱之為「高效課堂」。
包括高效的教學目的，教師高效的「教」與學生高效的「學」。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。要達到高效課堂，我的體會是應注意以下幾個問題：
一、認真備課與巧妙的課堂設計，是高效課堂的前提
備課首先要鑽研教材，要明確所備的內容在本冊、本章的地位和作用，確定重點、難點和關鍵。其次要根據教材內容，設計出突破重點、難點的方法，設計出突破關鍵點的思路；更重要的是設計出切合實際的、貼近學情的教學情景。在我看來，教學情景的設計是非常重要的。
堂。二、精心組織與引導教學活動，是高效課堂的保障
在課堂教學中，教師應該是課堂教學的組織者與引導者，是學生遇到困難時的階梯，不應該成為單純的講解者。任何乙個概念、定理、定律都經歷著由感性到理性的抽象概括過程。教師要利用創設的物理情景，引導學生去觀察現象、提出問題、分析思考、交流討論、解決問題，從而實現概念和規律的再發現、再創造。
讓學生親自去實驗、體驗，經歷知識形成的整個過程，領悟知識形成過程中所蘊涵的思想方法，使學生知其然，更知其所以然。
三、以**為主的教學模式，是高效課堂的根本
**式教學模式以人為本，訓練學生的創造性思維，能夠培養學生發現問題、分析問題與解決問題的能力，從而挖掘學生的創造潛能，開發學生的創造力，培養學生的創造能力。物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，這使**式教學模式大有用武之地。**式教學讓學生通過自己的實驗主動**物理知識，明白物理知識的形成過程，不但能使學生學到物理知識，還提高了學生的實驗能力。
在**式學習中學生要進行討論、辯論、共同實驗，這也能培養學生的合作精神。
教學內容不同，教學的方法多種多樣，應根據不同的教學內容選擇不同的教學方法。但我的體會是，**式學習在培養學生思維能力、創新意識等方面，效果更好，效率更高，是高效課堂的根本所在。
四、教學活動中全體學生的全程參與，是高效課堂的靈魂
學生是教學過程的主體，是我們教學的生命，在教學過程中必須要體現出學生的主體地位。這裡所指的學生不單是優秀的學生，應是全體學生。讓全體學生全程參與到我們的教學活動中來，高效課堂才能得到充分的體現。
怎樣才能吸引全體學生全程參與教學活動呢？這是乙個很難的問題。我個人的體會是：
幽默風趣的語言、出人意料的小實驗、巧妙的情景設計，都是吸引學生的好方法。
複習課和新授課相比，複習課顯得更枯燥乏味，如何讓全體學生參與到全程的教學活動中，如何引起師生間的互動，生生的互動呢？利用學生樂於助人的心理，一節課上得熱烈、愉快、流暢、高效。
在課堂教學過程中要充分考慮到學生課堂學習時的心理情況，學生渴望誠摯的認可和表揚。批評和忽視，都是打擊學生積極性的有力**。不是每個學生都是優秀的，同樣也不是每個學生在回答問題上都是正確的，在學生出現了錯誤時，我們一定要考慮到學生的心理，我們的一句話、乙個眼神都可能成為學生學習的動力和學習的信心。
五．適中有效的課堂練習，是高效課堂的必要手段
學生獲得新知識後，如何進行鞏固、深化和理解？習題教學是常採用的途徑之一。選擇一些好的題目進行當堂鞏固，也是提高課堂教學有效性必不可少的，通過訓練，學生能夠知道應該學到什麼程度，老師也能夠了解學生學的情況。
那麼如何設計好的訓練題目？我認為好的題目應該緊扣課改、新課程的基本理念，要具有應用性、典型性、生活性。在設計好題的基礎上，要讓學生盡量在課堂上當堂做題，以便於老師觀察、講解、拓展。
通過觀察，能使學生處理問題的癥結真實的呈現，然後及時進行有針對性的講解、分析、歸納、拓展。這種處理方式能夠使程度好一些的學生在矯正自己的基礎上觸類旁通，程度差些的學生能知道自己的對錯，這是課下練習沒法達到的。
總之，「高效課堂」對於我們教師來說，是乙個理想的課堂，是乙個永恆的話題，更是乙個實在的課題，我們只有遵從教育規律，堅持以學生發展為中心，一切為了學生，以學生為主體，教師為主導，注重課堂各個環節，讓學生用最好的狀態投身於課堂，我想高效課堂就不再是遙不可及，而是近在咫尺，成了我們「伸手可及」的課堂。
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