作者：鄭曉繪
**：《都市家教·下半月》2023年第10期【摘要】在社會迅速發展的今天，現代資訊科技這一高科技產物廣泛的應用於各行各業中，取得了巨大的經濟效益和社會效益，作為社會重要組成部分之一的教育當然也不例外，以資訊科技和網路技術為核心的現代教育技術已在課堂教學中得到廣泛的使用。在課堂教學中運用資訊科技能夠有效地解決數學課的重點、難點，提高教學效率，體現出新型的教學模式。
【關鍵詞】資訊科技；數學課堂；整理；激發興趣資訊科技與數學課程的整合，能夠實現教師的教學方式、學生的學習方式以及教學內容的呈現方式等方面的變革，實現課堂教學的最優化。資訊科技的融入利於創設新穎的教學環境，教學模式將從以教師講授為主轉為以學生動腦動手自主研究、小組學習討論交流為主，資訊科技可以把數學課堂轉為「數學實驗室」，學生通過自己的活動得出結論、使創新精神與能力得到發展.資訊科技可以發展學生思維，幫助學生形成更高階的概念與能力，學生可以達到傳統途徑下所無法實現的領悟層次.
資訊科技傳遞動態資訊的特點使思維「可視」，為幫助學生理解數學提供「直覺」材料，為發展學生的數學能力提供了必要的感性準備。 由於大量的教學資源庫的出現，豐富的教學素材（案例、動畫、課件、多**題…）供教師按自己的個性特徵、教學習慣、教學特點靈活選擇，實現特色教學。實施資訊科技與數學教學的整合將是實施新一輪課程改革的非常重要的手段。
一、利用資訊科技輔助數學課堂教學，激發了學生的學習興趣心理學理論告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感而人的情感總是在一定的情境中產生的，運用現代教育技術輔助教學，它能生動直觀地將教學資訊再現於學生的感官。通過視聽器官的協作運用，激發學生的表達慾望。①創設情景，調動學生的好奇心現代教育技術能為學生提供生動逼真、豐富多彩的教學資源，為學生營造乙個色彩繽紛、聲像同步，能動能靜的教學情景，針對學生好奇心，提高他們的學習興趣，能做到事半功倍的效果。
②化靜為動，啟用學生的求知慾望心理學指出：問題的起點是「疑」。「疑」能喚起學生的思維，能喚起學生自覺的學習活動。
利用cai課件演示，不僅可以把課本裡的畫面由靜態變為動態，而且能把一些比較抽象的難理解的問題通過影象、聲音、動畫等方式模擬成現實過程，吸引學生的注意力，激發學生求知慾望。
新課改下數學課堂提問實效性淺探
作者 王建利 課堂提問是初中數學教學中最常用的一種教學手段，也是教師與學生之間進行相互交流 互相撞擊的重要雙邊教學活動，同時也是教師開啟學生心智 促進學生思維 增強學生的主動參與意識的基本手段，西方學者德加默有這樣一種看法 問題，提問得好即教得好.目前數學課堂教學中，有些教師的課堂提問存在 隨意性大...
新課改下如何實現高中數學課堂的有效教學
作者 周琴 速讀 下旬 2014年第04期 摘要 數學課程標準 要求 數學教學要促進學生在知識技能 數學思考 解決問題及情感態度等方面全面發展，同時指出 通過讓學生獲得成功的體驗和克服困難的經歷，增進學生學習 應用數學的自信心。新課標下數學課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展，既要關注學生...
關於新課改下的數學課堂教學的調查報告
孝南區三汊鎮中心小學丁志英 新的小學數學課程對小學數學的教學目標 教學內容和教學方法指導等幾個方面都作了一些修改。總體上表達了在普及義務教育的條件下，小學數學教育改革的一些理念。這些理念的核心是，現有的數學課程與教學不適應兒童發展的需要，不適應普及義務教育條件下對數學教育的要求。主張在課程設計的總體...