怎麼樣用三角尺去比？（學生說，頂點與頂點對齊，一條邊對齊，看另一條邊是不是重合）
這些角在你的練習紙中也有，請你用三角尺比一比，把是直角的序號寫下來。（學生自己比一比，請幾位學生分別上來演示）
4．你們都找對了嗎？很好，直角找出來了，還有你們說認識比直角大的角，那你們能找出來嗎？（生獨立找）你是用什麼方法知道的？（學生上台逐個角演示比一比，邊比邊說）
還剩下比直角小的角，也請你找一找（生獨立找）說說看你用了什麼方法？（學生上台逐個角演示比一比，邊比邊說）
5．三種角都認出來了，接下來請你擦亮眼睛看一看這兩個角，誰大？誰小？（課件）
（學生回答，一樣大，課件演示兩角重合）怎麼會是一樣大呢？角的大小和邊的長短有關係嗎？那和什麼有關？（和角的兩邊張開的大小有關）
二）畫角
1．在角的學習中，你除了學會認角，還學會什麼了嗎？（板書：畫角）你會畫哪些角呢？（根據學生回答，教師板書）
2．想一想怎樣畫角？先畫什麼？再畫什麼？（學生回答，師示範畫，寫上角的各部分名稱）
3．請同學們自己畫乙個角，角的大小方向任意，並寫上角各部分名稱。（學生在作業紙上畫乙個角，教師巡視）找三名學生投影展示評價，其他小朋友同桌互相檢查一下，畫得對不對。
4．剛才你們說會畫直角，現在就請你畫乙個看。（生畫角）誰來說說你是怎麼畫的？請你到上面來畫給我們看（生說、畫，投影展示）
5．小朋友們還說會畫比直角大的角，請你畫乙個比直角大的角，畫完後同桌看看有沒有畫對，剩下還有比直角小的角，也請你畫乙個，同樣的同桌之間相互看看對不對。
三、綜合練習（課件）
接下來我們來做乙個「闖關大挑戰」，準備好了嗎？
第一關：填空
（1）乙個角有（ ）個頂點，（ ）條邊。
（2）乙個三角板上有（ ）個角，其中有（ ）個直角。
（3）數學書面上有（ ）個角，這些角都是（ ）角。
（4）我們的紅領巾上有（ ）個角。
第二關：我是小法官
（1） 邊越長,角就越大
（2） 角的大小與邊的長短無關
（3）角的兩條邊張開得越大角就越大，張開得越小角就越小。（ ）
（4） 角有1條邊,2個端點
（5）直角是角中最大的角
（6）所有的直角都一樣大
（7）三角尺的3個角中直角最大
第三關：根據時間寫出時針與分針所組成的角是什麼角。
3：00（ ）角 5：30（ ）角 9：00（ ）角 1：35（ ）角
第四關：根據所給的頂點畫乙個直角及根據已給的邊畫乙個鈍角。
第五關：數一數，下面圖形有幾個角？
（ ）個個個
第六關：一張長方形紙，直著剪去一刀，還剩幾個角？在下面的長方形中畫一畫。
四、課堂小結
五、板書設計
角的初步認識角{
《角的初步認識》教學設計
一 教學內容 二 教材分析 角的初步認識是在學生初步認識長方形 正方形 三角形的基礎上進行教學的。教材根據兒童的年齡特徵和認知規律，提供了兒童熟知的三角板 剪刀 吸管 水管等實物圖，讓學生對角有乙個感性認識，能從生活中的事物中找角 再通過折角 做角 畫角等探索性操作活動，使角的圖形從實物中抽象出來，...
角的初步認識 教學設計
教學目的 1 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2 在豐富多樣的活動中，豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。3 能積極參與 觀察 操作 歸納等學習數學的過程，並在學習過程中獲得積極的情感體驗。教學重點 在直觀認識角的活動中，形成關於角的正確表象。...
《角的初步認識》教學設計
教學內容 新課標人教版二年級上冊教科書p38 39例1 例2及練習八中相應的練習。教學目標 1 結合生活情景初步認識角，知道角的各部分名稱和特徵。2 在操作活動中體驗感知角有大小，會用多種方法來比較角的大小，在探索角的大小比較的過程中，發展數學思考能力。3 體驗解決問題策略的多樣性，培養學生的動手實...