摘要：在新課程改革實踐的不斷深入的背景下，提高課堂教學的有效性和高效性就顯得尤為重要。高中體育教學的「高效」，不但要求教師要擁有高效教學的理念、掌握有效的教學策略，還要引導學生進行高效自主的學習。
本文從提高師生角色關係、提高教學方法和學習方式的高效性、提高課堂教學手段的有效性和提高學法指導的有效性等方面來闡述如何構建高效、有效的體育課堂。
關鍵詞：高效性有效性體育課堂
隨著高中體育新課程改革實踐的不斷深入，選項教學使體育課堂發生了翻天覆地的變化——學生的個性得到了張揚，教學氣氛得到了活躍。但是透過「熱鬧與自主」的表象，我們是否真的能看到背後課堂教學的有效和高效呢？而且在新課程改革的背景下，如何提高課堂教學的有效性和高效性就顯得尤為重要和必要。
有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。用北大錢志亮教授的話說「絕大多數學生在規定的時間內參與教學，並掌握規定教學內容的課堂」就是高效、有效的課堂。高中體育教學的高效和有效，不但要求教師要擁有有效教學的理念，掌握有效的教學策略，還要引導學生進行高效自主的學習，更強調高中體育的學習是乙個主動建構知識、發展綜合能力、形成正確的情感態度與價值觀的過程。
一、提高師生角色關係的有效性
平等和諧是現代師生關係的核心要求，是課堂教學中培養和發展學生主體精神的首要條件。學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者。課堂上教師要善於控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。
要尊重每乙個學生，讓每乙個學生都有平等的受教育的機會。課堂中教師應正確的定位自己的角色，並努力促進學生形成正確的角色感。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快，從而使課堂更有利於學生主動學習，促使學生逐步從「要我學」到「我要學」，最後達到「好學」的境界。
在民主平等的課堂教學氛圍中，教師可以與學生分享彼此的思考，交流彼此的情感、體驗與思想，從而達到共識、共享、共進、實現教學相長。
如何實現新課改下高中體育有效教學
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新課改下如何打造小學數學高效課堂
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