知識與技能、數學思考、問題解決、情感與態度，是新課程目標的四個維度。新課程提出的「四維目標」是我們推進素質教育的根本體現，它使素質教育在課堂教學中的落實有了重要的載體和堅實的操作性基礎。然而在教學創新理念的衝擊下，我們的數學課堂一度出現「繁華熱鬧」的景象，讓人感覺眼花繚亂。
數學課堂不再是教師主導的「一言堂」，日益呈現新變化、新氣象。但在熱鬧過後，在「華麗」背後，卻又讓我們不得去深刻反思：有的教學目標大空、太虛，教師急於呈現並達到全部的多維目標，對「生活化」的片面追求，造成情境設計變虛、變味現象，教學環節紛繁多樣，學生流於各式的遊戲活動中，缺乏有效的數學思考。
教師要麼以「桌球」式的問答充塞課堂，要麼一味地突顯學生主體地位，弱化自身的主導作用，另外毫無效益的練習形式，讓學生失去有效的鞏固練習機會……這些都嚴重地造成了寶貴時間的浪費。
數學課堂研究的實質關鍵在於打造高效的課堂教學，這就需要對課堂教學精打細算，建構有效的數學課堂，讓課堂四十分鐘「物超所值」。結合工作實際，我認為構建高效課堂需要從以下幾個方面有所側重。
一、設計合理性的教學目標
新課標把教學目標分成「知識與技能、數學思考、問題解決、情感與態度」四個維度，教學目標擬訂的方式和內容不斷體現出新的教學理念，日益煥發出課堂教學的魅力和活力。但另一方面，對於教學目標過於求新求全，使得四維目標太「空」、「大」、「浮」，教師對教學目標缺乏深層次的解析和分課時安排並急於呈現並實現。從而導致教學目標往往難以達成，教學環節的安排、教學時間分配及教學重難點的把握方面失去平衡，嚴重降低了課堂教學的整體效益。
教學目標的設計，決定著整個教學設計的方向，直接關係到課堂教學的效果和學生的發展。高效課堂的教學目標應以促進學生的發展與進步為宗旨，這就教師在設計教學目標時要具體化、實際化、層次化。另外，還要讓課堂預留出自由空間，用心捕捉，挖掘學生思維深處，靈活把握好課堂中生成資源的再利用，讓課堂一出爐便簡明高效，具有最大限度的可用性、高效性。
如何有效利用40分鐘課堂教學時間
隨著課程改革廣泛深入，呈現在我們面前的數學課堂變得更為豐富多彩。但在一些 熱鬧 的課堂之後，靜下心來思考，也難免產生疑問。熱鬧 的課堂上教師帶給學生的究竟是什麼？學生學到了多少？看似豐富多變的教學活動中蘊涵的教學有效性有多少?怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達到教學的有效性？下面我就 如何...
如何向課堂40分鐘要效益
小學數學課堂如何向課堂40分鐘要效益 建湖縣森達實驗學校徐友萍 隨著課程改革的逐步深入，一些新的教育理念被廣泛宣揚。例如 要尊重學生的個體差異和個性特徵，發展學生的多元智慧型 課堂教學不僅要關注 雙基 而且也要關注 四基 鼓勵以自主 合作 為特徵的多種學習方式 提倡要 用教材教 而不是 教教材 要建...
15分鐘課堂過關訓練
3.一次函式的圖象 班級姓名 一 填空題 1 一次函式的圖象經過點 1，2 且函式y的值隨自變數x的增大而減小，請你寫出乙個符合上述條件的函式關係式 2 你能根據下列一次函式y kx b的草圖，得到各圖中k和b的符號嗎？3 若一次函式y 2 m x m的圖象經過第 一 二 四象限時，m的取值範圍是 ...