在常規的政治教學中,我們常常習慣於教師的提問,而很少關注如何引導學生提問,這種置學生於被動接受的現狀,越來越不適應教育教學改革的需要,而如何改變學生的被動接受為主動參與,充分挖掘學生的潛能和創造性,在全面實施素質教育的今天,顯得特別迫切。下面我就初中政治教學現狀及改進意見,談談自己的認識。
一、政治教學現狀
1.觀念轉變不夠。
傳統的政治課堂教學有三大缺陷:一是灌輸。重視「知識世界」,片面強調書本知識的重要性,要求學生死記硬背,忽視學生的認識規律和學習意願;二是封閉。
忽視「社會世界」,政治教學目的是為了適應考試的需要,把學生的思想和思維禁錮在課堂中,忽視政治教學廣闊的社會基礎;三是脫離。漠視「心靈世界」,課堂教學脫離學生的思想和生活,脫離社會實踐,教師包辦代替,學生無真正意義的生活和情感體驗,最終導致學生越學越沒有靈氣和活力,課堂教學沒有現實感,學生不能真正體驗到成功的快樂。大多數教師以自己的講敘為主,佔據課堂大部分時間,還總怕自己講不明,出現知識點的遺漏,學生自主活動的時間太少,練習時間更少,出現學生的能力得不到培養,參與教學的時間和參與教學的主動性受到限制,主體性更加不能體現出來。
2.教學方式單一。
形式為內容服務。不同的教學內容和教學目標,如果一味地採取同一種教學方式,不僅會使學生喪失學習的積極性,而且會使教學目標難以很好地實現。有的老師在教學時無論是什麼內容都是一味地讓學生看書,然後去說,這樣就會使學生的思維受到抑制,發揮不出學習的主動性、能動性和積極性。
3.輕視學生能力。
部分教師忽視教學過程本身的含義,平時缺少對學生能力的培養,遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課後複習題時,不是引導學生思考,而是把答案直接呈現給學生。這樣不但會使學生的學習能力不斷降低,還會使學生養成上課不注意聽講、不積極思考的不良習慣。
4.學生興趣不足。
受應試教育思想的影響,學生在學習負擔較大的情況下,對政治學習逐漸失去興趣。此外,部分教師對本學科的教學存在很多問題,如:①教師教學時缺乏飽滿的情緒,並將這種情緒傳染給學生;②還有些教師講解時缺乏靈活性、主動性,因而導致學生產生不信任感;③教師對學生放手不夠,學生缺乏自主、能動的活動空間;④教師的教學缺乏藝術性。
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