摘要：口語交際能力是指學生在交際過程中傾聽、表達和應對的能力，是現代社會要求公民必備的基本能力之一，在生活、學習、工作中起著極其重要的作用。隨著現代資訊科技的發展，要求交流雙方快速、準確、清楚地表達自已的意圖，因此，本文從創設情境、激發口語交際興趣，培養口語交際習慣，克服心理障礙，提高口語交際水平幾方面闡述了口語交際能力培養的方法。
關鍵詞：少數民族；小學生；口語交際能力；培養
口語交際能力，是現代社會要求公民必備的基本能力之一，在生活、學習、工作中起著極其重要的作用。隨著現代資訊科技的發展，要求交流雙方快速、準確、清楚地表達自己的意圖，因此，培養學生的口語交際能力成了語文教學的重要任務之一。那麼作為傳承現代文明的小學語文教師，應當怎樣培養學生的口語交際能力呢？
下面結合多年的教學實踐，略談自己的一些認識。
一、創設情境，激發口語交際興趣
口語交際是小學語文教學的主要任務之一，是在特定的話題情境中產生的言語活動，離開了「特定的情境」就無法進行，因此要提高小學生的口語交際能力，就必須創設學生樂學的情境，因為學生只有在具體的口語交際情境中，才能培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。實踐證明，小學生是發展口語的最佳時期， 對他們進行口語交際訓練， 有助於感情的交流和體驗。教學中，只要與學生生活貼近的交際情境，就能使學生產生身臨其境之感，如我在教學「怎樣過『六一』兒童節」時，看到課題學生們就像炸開了鍋一樣，怕自己落在了別人的後面，且有說不完的內容，在教學「秋天來了」時，學生們聽得認真，說得更有趣，還編了一首兒歌----《找秋天》，有的用唱的方式展示，有的用朗誦的方式展示，有的用表演的方式展示，這樣既學到了知識，又激發了學生的學習興趣。
二、交給方法，開展多種形式的口語交際活動，培養口語交際習慣
多樣化的交際情境，可以調動學生的多種器官參與交際，讓學生減輕交際的疲勞，增加交際的興趣。在教學中，可以根據具體的口語交際內容，採用聽一聽、問一問、說一說、評一評、議一議、演一演等多種形式有機結合，如：我在教學《珍惜每一滴水》時，讓學生以小記者的身份問一問，了解生活中珍惜水的情況，以小評委的身份說一說自己的想法，評一評別人的做法，以自己喜歡的方式演一演，加大珍惜水的宣傳力度，這樣學生在輕鬆愉快的活動中學會了交流，養成了良好的口語交際習慣，提高了口語交際的能力。
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