湖南省通道侗族自治縣禮雅小學校長蒙蘭鳳
***總書記在十九大報告中對十八大以來的教育發展給予了充分肯定，在肯定成績的同時，教育方面面臨不少難題，我們的工作方向還需要進一步聚焦，工作力度還需要進一步加大。作為貧困地區和少數民族地區基層的一名校長，借這個機會，我想談一談貧困地區基層教育需要進一步改進的方面。
一是關於學前教育。到2023年，我國學前教育毛入園率要達到85%。但當前貧困地區和少數民族地區學前教育仍面臨不少發展難題。
貧困地區財力有限、投入不足，有些幼兒園辦學條件較差，園舍狹小，教學裝置簡陋，教玩具嚴重不足，就寢條件差，活動場地不足，無法為幼兒成長提供舒適的發展環境。幼兒師資力量薄弱，教師配備不足，嚴重影響了辦園質量。由於營養午餐計畫目前只覆蓋農村義務教育階段學生，學前兒童不能享受，在部分附設幼兒園的學校造成了乙個校園兩種待遇的現象，增加了學校管理難度。
因此，建議國家進一步加大對農村學前教育的扶持力度，加大對農村幼教師資配備的支援，將農村學前教育納入營養餐計畫。
二是關於普及高中階段教育。十九大報告明確提出，提高勞動者素質，就需要普及高中階段教育，使絕大多數城鄉新增勞動力接受高中階段教育、接受高等教育。到2023年，我國要全面普及高中階段教育，高中階段毛入學率達到90%以上。
對貧困地區而言，這是非常艱鉅的任務。投入不足、學位不足是貧困地區發展高中階段教育的大難題。因此，建議國家採取專門舉措，加大對貧困地區普及高中階段教育的支援。
三是關於中小學教師職稱制度改革。現行的中小學教師職稱制度有兩大弊端。其一，學校按照職數設定晉級崗位，很多學校崗位一旦設滿，便長期沒有晉級指標，教師晉公升通道被堵死，嚴重打擊了教師工作積極性。
其二，職稱與工資掛鉤太緊，職稱越高待遇越高，工資沒有跟工作量和工作實績掛鉤，造成一些年輕教師工作任務繁重，待遇反而偏低，不利於激勵青年教師工作積極性。所以，要大力改革中小學教師職稱制度，暢通教師發展通道，按工作績效給予報酬，切實增強教師幸福感，維護教師隊伍穩定。
少數民族地區門診流程優化
摘要 少數民族地區門診服務人群的語言文化特點使就診流程存在國內普通就診的通病和自身特點。對懂當地不同少數民族語言的工作人員編組排班改善溝通能力，優化和縮減就診環節改善了醫療服務質量。對患者給予人文關懷提高了病員的就診滿意度。關鍵詞 門診 優化 少數民族 就診 流程 服務醫院門診是乙個診療功能齊全的系...
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