（2009.05）
guangxi teachers education university
廣西師範學院
一、總體目標
小學英語教學的總體目標：
通過對學生進行聽說讀寫，尤其是聽和說的基本訓練，激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，幫助學生樹立學好英語的自信心；使學生獲得對英語的感性認識，打下紮實的語音語調基礎，並獲得初步的英語聽說能力，為繼續學好英語作好準備。
這個總體目標分三個層面來實現：
情感目標——激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立起初步學習英語的自信心；
語言知識目標——培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；
能力目標——使學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習英語打下基礎。
重點是培養學生用英語進行交流的能力和培養學生對英語的良好興趣和積極的態度。
小學五、六年級的英語教學，在進一步加強聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力。
二、小學英語課堂有效教學----趣味教學
《論語》還把學習設想為知、好、樂三個不同層次的境界：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這對我們如何進行英語課堂教學具有和好的指導意義。
小學生特點：
（1）好奇，好活動，愛表現，善模仿
（2）對陌生的英語有好奇心
（3）很少有羞怯感，喜歡引起別人的注意
（4）聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，形象思維好
（5）愛玩，愛唱，愛遊戲，愛活動
趣味教學模式：
唱歌熱身——遊戲引入——新知輸入input(listening and reading——邊玩邊練——角色表演——競賽鞏固。
具體操作程式如下：
過程形式作用
（1）組織教學→唱歌熱身→激發興趣
↓（2）複習 →遊戲引入 →復現回憶
↓（3）呈現 →新知輸入 → 學會表達
↓（4） 操練 →邊玩邊練 →機械模仿
↓（5）練習→ 角色表演 →交際訓練
↓（6）鞏固→競賽鞏固 →強化昇華
三、具體做法
1．尊重學生主體地位、激發英語學習興趣
特別要關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會，當然要善待學生的錯誤，保護他們的自尊心和積極性。
2．要讓學生大量地聽英語，重在模仿
小學英語教學要讓學生多聽英語國家人士的表達，聽準母音、子音的發音，單詞的重讀、連讀，節奏；如何把單詞連成句、如何處理句子的語調、如何與人交流，等等。但大量聽不是光聽，要在聽完後開口模仿，不斷練習。
3．要創設語境讓學生多練
語言環境的創造一靠教師用英語組織課堂教學，講解教學內容；二靠學生的積極參與，教師與學生之間，學生與學生之間的活動均用英語進行，形成英語氣氛濃厚的課堂。
情景的創設要反映現實生活，雖然是模擬的，但盡量做到真實化。這樣，語言交際的實踐活動就言之有物，內容熟悉、親切、聽得懂，容易接受。
4．分層次操練，逐步提高
learn to do something by doing something。
聽、讀活動以語篇為基本單位，通常分三個階段進行，就是前、中、後：
聽前（pre-listening）和讀前（pre-reading）只要知其大意，不求甚解，只要粗略回答幾個wh-questions（who，what，when，where），不求面面俱到。
聽中（while-listening）和讀中（while-reading），在skimming的基礎上再聽再讀，要求用心細微。為第三階段做好準備。
聽後（post-listing）和讀後（post-reading）就是將第一階段聽到的或讀到的內容和語言材料用來開展說寫活動。
說、寫活動一般也有三個階段：m-m-c practice。
m（mechanical）practice進行的是模仿性和重複性活動，如朗讀和背誦；
m（meaningful）practice進行的是略有變化、有意義的活動，如句子替換、擴充套件，句型轉換，模仿性造句和模仿性作文；
c（communicative）practice進行的是交際性活動，如內容複述、情況介紹、發布通知、自由對話、寫日記、寫信、命題作文、自由作文。
5. 合理利用現代教育技術，穩步提高教學質量
教師在組織課堂教學時，應該盡量利用直觀教具如採用實物、模型、**以及投影、錄影、課件及體態語言等手段，力求情境逼真，交際**，遊戲當真。
然而，利用各種**於英語課堂教學一定要注意「恰到好處」。
音像和文字閱讀要精心安排使用得當，才能發揮其作用。
四、結語
英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。小學英語教學的目的就是要使學生獲得一些英語的感性知識，激發他們學習英語的興趣，使學生樂學、愛學。
成功的小學英語教學需要教師具有紮實的英語專業基本功，能操一口標準流利的英語口語，用準確、流暢、清晰而又簡單的英語組織教學，為學生營造乙個良好的英語學習環境，這樣，才能真正實現課堂教學的有效性。
參考文獻
[1] harmer，j．the practice of english language teaching［m］．longman，1987．
[2] stern，h．h．fundamental concepts of language teaching［m］．oxford uni．press，1977．
［3］王才仁英語雙重活動教學法［m］．廣西教育出版社，1999
［4］《英語課程標準》（實驗稿）［z］ 北京師大出版社，2001
附件：三、小學英語教學目標要求
小學英語教學目標要求有哪些具體內涵？
聽●能在**、手勢的幫助下，聽懂語速較慢但語調自然的話語或錄音材料
●能聽懂簡單的配圖小故事
●能聽懂課堂活動中簡單的提問
●能聽懂常用指令和要求並作出適當的反應。
說●能在口頭表達中做到發音清楚、重音正確、語調達意
●能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話
●能恰當運用一些最常用的日常套語，如問候、告別、致謝、致歉等
●能在教師的幫助下講述小故事。
讀●能認讀所學詞語
●能根據拼讀規律讀出簡單的單詞
●能讀懂教材中簡短的要求或指令
●能讀懂問候卡等中的簡單資訊
●能借助**讀懂簡單的故事或小短文，養成按意群閱讀的習慣
●能正確朗讀所學故事或短文
寫●能根據要求為**、實物等寫出簡短的標題或描述
●能模仿範例寫句子
●能寫出簡單的問候語
●寫句子時能正確使用大小寫字母和標點符號
玩、演 、視聽
●能按要求用英語做遊戲
●能在教師的幫助下表演小故事或單話劇
●能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首（含一級要求）
●能演唱英文歌曲30-40首
●能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節目，每學年不少於１０小時，平均每週不少於20-25分鐘。
小學英語的話題範圍：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節日等。
小學階段學生接觸的詞彙以話題範圍為主，總量控制在600-700單詞。
目標的總體描述
一級（3—4年級）
對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做遊戲，做動作，做事情（如塗色、連線等），能做簡單的角色表演，能唱簡單的英語歌謠，能在**的引導下聽懂和讀簡單的小故事，能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺，能書寫字母和單詞，對英語學習中接觸的異國文化感興趣。
二級（5—6年級）
對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換個人、家庭和朋友的簡單資訊，能根據所學的內容表演小對話和歌謠。能在**的幫助下聽懂、讀懂並講述簡單的故事。能根據**或提示寫簡單的句子。
在學習中樂於參與、積極合作、主動請教，樂於了解異國文化習俗。
對小學階段語言技能的目標要求的特點
1. 把聽說作為英語學習的主要手段和理解與表達的形式。
2. 採用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達語言習得和綜合語言運用能力培養的效果。
3. 遵循綜合語言能力形成的心理和生理發展過程，如果用動作、體態、語言、做玩等多種外顯形式促進技能的發展。
4. 注重充分調動學生的智力因素和非智力因素，在訓練聽、說、讀、寫等語言技能的活動中，充分利用學生的注意力、觀察力、記憶力、聯想力等智力因素，通過唱、演、玩、畫畫、塗色、做手工等形式，充分調動學生的態度，興趣等非智力因素。
2023年廣西小學、初中課程改革**課教學評選標準
一、教學目標（權重15%）
（一）符合課程標準和學生實際。符合學生發展需要；在知識、能力、情感態度與價值觀等方面與學生的心理特徵和認知水平相適應；關注學生的差異；注重讓學生獲得基礎知識和基本技能。
（二）教學目標明確、具體，有層次性和可操作性，有本學科的特色。
二、教學設計（權重30%）
（三）正確理解教材，創造性地使用教材，教學所需相關資料充足。
（四）教學內容的選擇注重時代性、基礎性和綜合性，體現科學性與人文性。
（五）教學設計有序、恰當，重點把握準確，難點突破到位，「雙基」訓練落實。
（六）教學設計能激發學生的學習興趣，啟發學生思考，鼓勵學生創新。
三、教學策略與方法（權重15%）
（七）注重體驗學習並有針對性地引導，為學生提供主動參與的時間和空間，為每個學生提供平等參與的機會。
（八）有效組織合作學習和多樣化評價等方式，培養學生的合作意識和交往技能，養成良好的學習習慣。
新理念下的有效英語課堂教學
關於基礎教育改革與發展的決定 指出 繼續重視基礎知識，基本技能的教學並關注情感，態度的培養 充分利用各種課程資源，培養學生處理和利用資訊的能力，開展研究性學習，培養學生提出問題，研究問題，解決問題的能力 鼓勵合作學習，促進師生教學相長。英語新課程標準就是對這一教學改革的原則進行落實與實施。這裡很重要...
小學英語課堂教學有效活動設計
以三年級起點第七冊module7 unit1 為例 教無定法，教必有法。靈活駕馭課堂，要掌握一定的技巧。在課堂活動的設計中，學生不再是 配角 而是活動的 主體 教師不是在表演，而是在與學生交流合作，引導學生與學生之間保持有效互動。教學活動的開展為學生主動構建提供了學習材料，使學生形成對知識的真正理解...
英語課堂教學的實踐與思考
課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，而素質教育的核心內涵則是 以學生的發展為本 因而，啟用課堂，增加教學中的生命意識，探索教學是現代教學的當務之急。啟用課堂的四項要求是 1 匯入含活式 帶著興趣，帶著思索 2 形式求活潑 方式多樣化，感受多方位，資訊反饋暢通 3 探索有活力 思維有深廣...