[摘要]當前我國正在西部少數民族地區大力提倡和推行素質教育，但徘徊在教學中的應試教育嚴重的影響了民族地區的教育，特別是素質教育中的作文教育。那麼，怎樣才能提高民族地區的作文教學質量呢？在二十多年的教學中，我認為採取作文層次教法為主，輔以其他作文技巧的教學方法是可行的，在眾多教學方法中獨樹一幟，它強調以人為本的教育理念，實踐了因材施教的教學原則，為從事民族地區作文教學方法的探索者所青睞。
[關鍵詞]少數民族作文層次教學探索
民族教育問題一直是備受關注的焦點問題， 隨著社會的不斷發展進步，特別是實施西部大開發與貫徹九年義務素質教育以來，社會對民族地區學生的綜合能力要求也越來越高。《中國教育改革和發展綱要》明確指出：「中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展。
」我們一方面大力倡導素質教育，另一方面，應試教育的陰影仍籠罩在教學過程中。特別是少數民族地區的語文教學上，很多老師往往在重視基礎知識的訓練的過程中，忽視了對學生寫作能力的培養，認為教寫作事倍功半，收效甚微，從而導致了學生作文水平的參差不齊。如何提高學生的作文水平，如何使民族地區成績較好的學生作文水平得到進一步的提高，並具有創新的能力；如何使民族地區基礎比較薄弱、表達困難的學生在寫作上有所提高和進步呢？
最有效的辦法就是採取作文層次教學法。
一、採取作文層次教學的重要性
由於學生生活環境的不同、學習興趣和才能稟賦的個性差異、少數民族地方語言習慣等因素的影響，使得在學生的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等方面必然會存在著的差異。特別是像四川省西部這樣的以藏族學生為主的地區，這種差異就顯得更突出。這裡交通落後，資訊閉塞，學生的生活圈子就是山間地頭，每天所接觸到的大多也是與農活有關的事情。
我們說語文離不開生活，生活就是語文的再現，而在這裡，由於學生受到來自學習環境、民族語言習慣等因素的影響，對於不同層次的學生，就需要採用不同的標準來要求與指導。這些學生生活在民族文化環境中，他們接觸的是民族語言，他們生活的方式同樣也具有民族特色，這裡交通落後，資訊閉塞，經濟狀況差，學生們適應生活的視角狹窄，反映生活的技能也就可想而知了。學生認識能力和表現生活的個別差異直接影響到寫作能力的培養。
而教師在作文輔導和講評方面的也存在著嚴重的偏差。所以，要全面提高學生的寫作水平就得改變傳統的一刀切的教學方法，教師要根據學生各自的特點，尋找適合於不同基礎和接受能力的學生的教學方法來進行教學，即採取分層作文教學，因人而教，因材而教，尊重其興趣愛好，積極引導、培養學生的創造思維，使他們對事物進行多側面、多角度、多層次、全方位的探索，讓不同層次的學生的寫作能力在原來的基礎上有所進步、有所發展，對寫作能力較差的學生也能通過不斷的培養，鼓勵，使其逐步提高作文能力，真正做到全面發展。
少數民族地區初中政治教學的現狀及改進意見
在常規的政治教學中,我們常常習慣於教師的提問,而很少關注如何引導學生提問,這種置學生於被動接受的現狀,越來越不適應教育教學改革的需要,而如何改變學生的被動接受為主動參與,充分挖掘學生的潛能和創造性,在全面實施素質教育的今天,顯得特別迫切。下面我就初中政治教學現狀及改進意見,談談自己的認識。一 政治教...
新課程標準下的初中數學分層次教學法分析
作者 葉雄亮 新課程學習 中 2013年第09期 摘要 隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學方法已經不適應時代的發展，在日新月異的時代轉變中，教育體制也要隨著適當改變。新課堂理念也在這種改變中應運而生。關鍵詞 分層次教學 差異性 輔導作業 考試測評 教育體制的改革，包括教材的改革，已經在各個省市開展起...
作文教學中情境教學法的應用
作者 鄭健勇 江西教育c 2018年第10期 寫作是語文學習中最重要的環節，也是學生最薄弱的環節，如何提高學生的寫作水平，是每位語文老師必須思考和解決的問題。小學是語文學習的基礎階段，也是學生寫作訓練的起步階段，是培養學生觀察能力 思維能力和語言表達能力的關鍵時期。對於小學生來說，寫作文又難又枯燥，...