活學活用讓小學課文更好地服務作文指導教學

作者：莊秀雪

**：《學週刊·下旬刊》2023年第02期

摘要：作文指導教學是乙個循序漸進的過程。作文指導教學應該與小學生的生活經歷與心理發展相聯絡。

小學語文課本是最符合小學生心理發展程序的權威讀本。要想讓小學語文課本更好地服務作文指導教學可以從課文中學習遣詞造句的方法、從課文中學習組織行文的方法、從課文中學習巧妙構思的方法和從課文中學習拓展思維的方法等方面著手。

關鍵詞：小學語文作文指導課文學習教學服務

小學作文指導教學是乙個循序漸進的過程。這個過程應該是與小學生的生活經歷與心理發展相聯絡的。因為只有這樣，學生對相應的寫作任務才不致於感到困難，在進行寫作訓練的時候才會感覺有活可說，才會提起寫作的興趣來，教師的寫作指導才能有所成效。

這些道理語文教師都懂，問題的關鍵是如何才能抓準小學生的生活經歷及其心理發展的程序，讓小學生的作文訓練沿著既定的科學的軌道發展，使小學作文指導教學最大限度地出成效呢？

為了保證寫作訓練方向，盡可能地使小學生的寫作水平大幅提高。不少小學語文教師費盡心思地想要尋找一套與小學生心理發展程度相適應的作文指導範本，希望能夠為小學作文指導教學提供大幫助。可惜的是，找遍整個文化市場，還確實很難找到與期望相許的範本來。

少部分的教師會嘗試著自己去編寫，最終大多也因工程浩大而作罷。鑑於此，我們不禁要感慨這些老教師真是可敬又可笑，因為他們其實就是戴著帽子卻在找帽子呀！要知道，我們小學師生天天使用的語文課本其實就是最好的範本。

毫無疑問，小學語文課本是最符合小學生心理發展程序的權威讀本。小學語文教師如果運用好了課本，作文指導教學就不會出現偏差，效果也肯定會有保障。那麼，如何才能做到讓小學語文課本更好地服務作文指導教學呢？

一、從課文中學習遣詞造句的方法

小學生詞語貧乏，動手寫作時常有無公尺可炊之感，寫出來的文章往往是辭不達意或是錯字連篇……這些問題或許是所有小學語文教師最頭疼的。要知道，學生詞語積累的程度直接關係到他遣詞造句的能力。學生的詞語積累越多，遣詞造句的能力就越強；反之亦然。

這就是我們通常所說的「量變產生質變」的道理。而學生詞語的積累靠的是自己堅持不懈的摘抄誦讀，這是教師的指導所無法達到的。從小學生的年齡特徵考慮，大部頭的巨著是不適合他們閱讀的。

而文意幽深的作品也會給他們的閱讀帶來壓力。那麼，到**尋找那麼多的優美短文供學生閱讀呢？