讓「美」讓小學課堂中熠熠生輝
湘東區臘市中心小學：彭羅
摘要：審美教育是幫助人們樹立正確審美觀念的核心，能夠幫助人塑造高尚的人生觀與價值觀。在中小學教學中，美育教學一直是其中的重難點內容，在教育改革的大背景下，教師必須加強美育教育，培養中小學生健康的審美取向。
關鍵詞：思維智慧型大門陶冶情操
藝術教育可以培養學生的審美能力，陶冶情操，啟迪智慧型，培養個性。要怎樣才能更好的培養學生的藝術素養呢？首先要從學校開始，學校的藝術教育除了靠領導的重視支援外，也需要藝術教師的勤奮和創新，還有就是培養學生的興趣，只要這樣，我們的藝術教育才大有希望。
學校美術文化的構建包括美術教研組文化、美術課堂文化、校本美術課程文化的建設等。只有不斷地在價值引領、有機滲透，課改創新、有效生成，校本課程、形成特色的學校美術文化構建途徑上行走，才能在常態中培養師生的美術文化意識，逐步形成一種美術文化習慣，為學生的終身發展服務。美術課教學內容既有與學生認知、美術素養水平相一致的，也有不相一致的。
只有把滿足學生發展需要、符合學生最近發展區，並與學生原有認知、美術素養水平不相一致的內容與學生發生碰撞，產生矛盾，造成不平衡，學生才會主動自覺地去建構（生成）。也只有教學內容走向了開放，學生的自我發展目標才能逐步實現。
1、 積極發揮教師作用，培養「美」
1．首先要理念創新。藝術教育是發散思維類課程，是培養創造力的學科；藝術教育是育人啟智的教育，是完善學生人格的教育；藝術是有助於陶冶情操，培養高素質的人才。我們必須以新的思想、新的思維、新的方法開啟學生的智慧型，還有不斷創新學校藝術教育的特色。
其次，學校的藝術教育必須面向全體學生的教育，面向全體堅持藝術的普惠性，讓每乙個學生都有可能接受優質的藝術教育。再次，隨著社會的進步和教育的發展，越來越多的學校重視藝術教育，重視藝術特長生的培養。那麼如何構建學校美術文化呢？
首先，學校管理者和美術教師要對時代的文化精神保持敏感，我們這個時代的文化精神的核心是人的主體性的張揚，是對人的生命自覺的培育和彰顯。其次，將時代文化的核心精神吸納到學校文化中，形成具有時代特色的學校文化。再次，美術教研組全體成員要在高度認同所在學校的文化精神的基礎上，結合本教研組的具體情況，通過共同研討和協商，形成本教研組成員共育共享的文化。
2．勤於實踐。教師要做藝術教育改革的先行者，藝術教育是創造性的教育，需要教師的創造精神和實踐能力，同時也需要充分發揮學生自主學習的潛能。藝術教育的智慧型成就智慧型教師，勤於實踐成就有效教師，教師的智慧型**於學習與實踐，以教育智慧型支撐教育理想，以有效實踐實現教師的價值。
藝術教師肩負著特色建立的任務，如何在藝術特色發展中發揮教師的作用，如何在藝術特長生培養中發揮教師的作用，這些都需要藝術教師履行職責、做出貢獻的。
2、 以學科教學為平台，深挖「美」
學科教學是學校工作的中心環節，也是最基本工作。寓美育於學科教學中，是教書育人教學原則的高度體現。我們應當充分發揮各學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次，有效地實施美育。
在**教學中，讓學生認識、熱愛、欣賞**美，積極培養學生的**想象力;美術教學，讓學生感受、認識色彩美、線條美、圖形美、造型美，學會觀察、捕捉、表現美的事物，積極培養學生對美的創造力;體育教學，讓學生認識人體的運動美、力量美、姿態美，在自由、舒展的運動中表現美、體驗美;地理教學，讓學生認識祖國美麗富饒的疆土，激發學生崇高的愛國主義情感;歷史教學，讓學生認識中華民族悠久的歷史，燦爛的文明，激發學生振興民族、報效祖國的決心和意志;語文教學，讓學生認識語言表現的美，能夠感受、欣賞文學作品的美，並積極培養學生用自己的語言創造美;數學教學，讓學生認識數學美，如幾何圖形的對稱美、代數**的曲線美;認識美的數學分析，懂一點美的理性知識。
學校美育文化的構建是一件「慢活兒」，不可能一蹴而就，需要在一次次日月更迭、一次次寒來暑往中逐步積累、慢慢沉澱，需要我們所有教師在這中間行走，為之增添元素、豐富內涵，才能形成一種優秀的美術特色文化。我相信，藝術教育會出現新的形勢、新的思維、呈現新的面貌。
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作者 王少香 新課程學習 上 2013年第11期 摘要 數學是一門充滿魅力的基礎學科，它蘊含著深厚的內在美，在小學數學教學過程中，教師應盡其所能挖掘 展現數學之美，讓小學生去發現 去感受 去領悟數學魅力，讓數學在小學生心中以最美的姿態盡情綻放。關鍵詞 小學數學 數學美 創造之美 當我們感嘆一篇文章的...
讓學生心靈在課堂上體味美
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