課堂教學不僅傳授給學生知識，還要讓學生在在獲得知識同時得到美德薰陶和愉悅，使學生由苦學到樂學。這也是課程改革涉及的重要內容之一。是提高人的科學文化素質的重要手段和途徑，它也是學校實施素質教育的重要組成部分。
要有意識、有目的、有計畫地進行審美教育，特別要抓住課堂教學這個陣地，緊緊抓住教師、教材和學生這三個要素，達到和諧統一的進行美育滲透。促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚的興趣，以美求真，以美激情、以美育人，讓學生受到美的薰陶，同時使課堂教學和學習變的生動、活潑而有實效。那麼如何在課堂美育滲透中使教師，教材和學生三個要素，達到和諧統一，促使學生學習興趣的提高和生成呢？
筆者以為應從以下入手。
一、教師課堂上要講究美的語言藝術。
實踐一再證明：教師的語言藝術水平直接關係到課堂教學的質量。教師自然流暢的語言，抑揚頓挫的節奏能使學生置身與良好的語言學習環境，保證教學資訊在傳輸的過程中發揮最佳的效能，遷移默化的薰陶學生的心靈。
因此，教師的語言要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣等方面下工夫。教師不應該板著面孔去上課。因為笑容是每乙個人願意看到的。
笑是感情激流的浪花，課堂裡常有笑的細流在潛動，師生感情融洽了，課堂氣氛活躍了，學生自然就愛學了。教育家斯特洛夫講過：「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
」作為老師，我們不妨在課外學習朗讀，唱歌和簡單的表演，讀一些詼諧幽默的故事。在課堂教學中如果用的恰當就能起到調節氣氛，使教學生趣解鬱的作用。青少年學生具有好奇新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。
教師的語言新鮮，才能有效地激發學生進行新的探求活動，保證旺盛的求知慾。愛迪生說過：「最能直接打動心靈的還是美。
」教師優美的語言更能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。
二、課堂上教師要有美的教態。
讓課堂教學貫穿美育教學，首先要增強教師的審美意識，提高教師自身對美的自身修養。教師教態要親切自然，端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，即可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了乙個美的氛圍。教態美包括儀容、風度、神情、目光、姿態和舉手投足等等。
教態是無聲的語言他能對有聲語言起到恰倒好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確豐富、更容易為學生所理解，所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的情感距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身資手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識的理解，記憶。
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