作者：穆仁貴
**：《讀寫算》2023年第49期
數學**於生活，數學應用於生活.追求「動手實踐、自主**與合作交流」為特徵的學習方式已成為數學課堂改革的一大亮點，如何使學生在課堂上學習「有用的數學」，是新課程改革的目標之一。然而，表面上的「熱鬧」是否真正能體現數學學習的豐富內涵與精髓？
情境問題創設應該與學生的生活經驗密切相關，同時包含豐富的數學內容和思想，適當的**空間。通過反覆比較和思考，我們確定通過《打折銷售》來進行**。
教學案例：打折銷售
（一）教學目標
知識與技能目標：（1）學生通過問題情境，了解市場銷售問題——打折銷售.(2）通過市場調查、交流、討論，探索利潤、成本、售價之間的數量關係。(3)培養學生觀察、分析、歸納的能力。
過程與方法目標：（1）通過調查和體驗，學生充分感受身邊的數學。（2）會從問題情境中探索等量關係。
情感與態度目標：體驗生活中的數學的應用與價值，感受數學**於生活.（2）學生通過市場調查、交流、討論，探索，實現合作學習。
教學重點：學生能根據打折銷售這一問題情境中的數量關係列出一元一次方程，能運用方程解決實際問題。
教學難點：打折銷售中，利潤、成本、售價之間的數量關係，找出等量關係，建立方程並正確求解。
教學用具：
乙份《貴陽晚報》、一些選剪的**廣告、幾個名牌服裝的手提袋、衣架、幾件青少年服裝。
（二）教學過程
a.創設問題情境，引入新課
1.師生共同根據市場調查，討論分析商品銷售中的幾個概念。
（生甲〕老師，我還發現有換季的或者過時的一些服裝旁邊寫著「打七折」，老師，「打七折」什麼意思？
〔師〕誰來告訴這位同學呢？
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