摘要：在數學課堂教學中，要讓每個學生都獲得成功體驗，並讓學生在不斷獲得成功體驗的過程中形成審美愉悅與審美情趣，從而感受到數學的神奇魅力，積極參與到數學思維活動中。
關鍵詞：數學課堂；遊戲；審美愉悅；練習
數學課堂應該讓學生體驗審美愉悅。愛因斯坦曾說過：「教育應該使所提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。
」「做成功的學生」是兒童共同的願望，成功是每個學生心理發展的需要，讓學生體驗成功是建立和諧師生關係的重要策略。心理學告訴我們，乙個人只要體驗一次成功喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師應充分利用學生追求成功的願望，在課堂教學中讓每個學生都獲得成功體驗，使每個學生在不斷獲得成功體驗的過程中形成審美愉悅，喚起學生的審美情趣，從而產生獲得成功的最大願望。
一、經歷富有挑戰的探索活動，體驗審美愉悅
在課堂教學中，教師要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，通過層層設疑，精心組織教學內容，充分調動學生的手、口、腦等多種感官，參與到數學學習活動中來，讓他們親身經歷知識的發生過程，體驗到數學的邏輯美，激發學生的審美情感和體驗。如在教學「圓的周長」時，教師通過多**在螢幕上顯示乙個點，然後利用這個點畫出乙個圓，接著再把圓上乙個點閃爍後，沿圓周繞一圈再閃爍圓周，提問「什麼是圓的周長？」讓學生思考。
緊跟著教師提出：「如何測量和計算圓的周長呢？」讓學生在活動中體會到用滾動法、測量法可以測量圓的周長，但是有侷限性，從而使學生產生探尋求圓周長方法的強烈慾望。
最後，教師讓學生觀察兩個球同時被甩動形成兩個大小不同的圓的實驗，思考影響圓周長的因素。學生在投入過程中產生了積極主動性，體驗到了數學的邏輯思維美，體驗到了圓的周長和半徑之間存在的一種簡潔、絕妙、和諧的關係。
二、經歷生動有趣的遊戲活動，體驗審美愉悅
遊戲競賽活動是學生的最愛。在活動中可以極大滿足學生愛動、好玩、爭強好勝的心理，使學生把注意力長時間集中在學習內容上，並在積極參與中得到提高，獲得發展。在數學教學中，筆者經常開展形式多樣且富有競爭性的「比一比」、富有思考性的「猜一猜」、富有團隊精神的「**車」、富有童趣的「小動物找家」等遊戲競賽活動。
每當學生爭先恐後地參與這些遊戲，並在遊戲中體驗到學習快樂時，筆者都有極大的成就感。例如：在教學「大於號小於號」時，筆者設計了「小兔子採蘑菇遊戲」，在說明要求之後，ppt**「採蘑菇的小姑娘」**，扮演小兔的兩位學生到黑板前採摘蘑菇，在同學們加油助威聲中結束比賽。
當數出兩隻小兔採蘑菇的數量不一樣時，教師問：「還能用等號嗎？」「不能。
」「咱們今天用乙個新的數學符號表示它。」這樣，就引出了大於號、小於號。激烈的競賽活動、鮮明的教具**牢牢吸引住了學生，使他們在活動中獲得了審美愉悅。
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