王永霞三年級數學是小學數學中乙個轉折點，孩子如果能掌握其要點，以後的學習會步步公升高。但是，若孩子學不會，則會一落千丈。聰明的孩子一教基本上能掌握，當然這樣的學生在我班裡極少；接受能力較弱的學生，屢說屢忘，怎麼教他都一臉茫然，每個班都有這樣的學生，但是心中怒火不知不覺就旺了起來。
但是，在提倡素質教育的今天，學生本身就存在著差異，在教學中要聯絡實際，讓學生去觀察、去思考、去動手操作，培養他們的數學學習興趣，激發他們的學習熱情，讓他們感覺到生活中處處有數學知識，學習數學知識充滿著無窮的樂趣。在平時的的課堂教學中，我已學生喜歡的小動物**貫穿教學的始終。在我的課堂教學中，我總是微笑的面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，力求做到尊重每一位學生。
例如：我在教長度單位時單位之間的進率時，讓學生伸出大拇指說千公尺，伸出食指時說公尺，伸出中指時說分公尺，伸出無名指時說厘公尺，伸出小指時說公釐。而且還依次說出他們之間的進率。
1千公尺=1000公尺，1公尺=10分公尺=100厘公尺=1000公釐，1分公尺=10厘公尺=100公釐，1厘公尺=10公釐。隨著時間的推移同學們就學會了長度單位之間的進率和單位之間的互化。在以後的日子裡如學習面積單位、重量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進率以後，就能夠「聯想」到長度單位的手法和長度單位進率以及單位之間的互化，這樣學生學起來就非常容易了。
例如：在教學學生認方位時，讓學生伸出右手向上指表示北，嘴裡同時說出上北，向下指表示向南，嘴裡同時說出下南，左手向左放平表示向西，嘴裡同時說出左西，右手向右放平表示向東嘴裡同時說出右東用手勢立即就可以表示出八個方向，學生們學的就既輕鬆又愉快。在教學中還聯絡現實生活中的東南西北等八個方向來認識方位。
例如我在教學「試商」的方法時，先經過兩道例題計算後，請學生思考：對除數四捨時商會怎樣？如何用手勢表示，對除數五入時商會怎樣？
如何用手勢表示？讓學生大膽的去想、去說，最後我們一致確定，認為四捨法調商，可以設為先伸出四指，然後一彎，再伸出大拇指，接著再轉換為小拇指，邊伸邊說：「四捨法，大調小；」接著五人法，創設為先伸出五指向前一推，再由小指轉換為大拇指邊伸邊說：
「五入法，小調大。」這樣一來課堂氣氛十分活躍，學生學的有趣，對知識點掌握的又快又好，學生學習興趣濃厚，學的數學知識紮實，喜歡學習數學知識。
教師，是乙個特殊的職業，它的特殊之處在於它的育人性，即它是以育人為根本宗旨的職業。教師在各方面都起著表率作用，教師用自己的學識、才能，以及高尚的道德品質影響學生，培養學生。這種教育作用不僅僅表現在課堂上，更表現在以身立教上，既要教人學會做學問，又要教人學會做人，做到「學為人師，行為世範」，身教重於言教。
讓學生在課堂上彰顯個性
全日制義務教育語文課程標準 指出 學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 這些新的理念為我們的語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以 一言堂 為主要形式...
課堂上如何讓做好
討論 怎麼學 有感 濮陽市油田十中徐迪 星期一,我們小組討論了 三思 教學中的 怎麼學 一問題,尤其是當討論到課堂上如何做到 三到位 時,每人都說了自己的做法.聽了大家的討論後,深受啟發.所謂 三到位 就是在教學過程中,指導到位,督促到位,幫助到位.可是,這三個到位,在我以前的課堂上,我做的真是不好...
課堂上讓學生動起來
語文課進行了課改以後，課堂教學要求學生與老師一起互動，教師就應想方設法調動全體學生一起走進課文，讓學生隨著作者的思路而喜怒哀樂，積極參與課堂討論，課堂教學將會取得令人滿意的效果。那麼，怎麼樣才能讓學生與教師在課堂上互動呢？下面以我教學 春 這一篇課文來談談自己的做法 古今中外寫春的作品很多，但朱自清...