摘要好的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的願望。良好的教學情境，使學生以純真的情感主動參與教學過程，使整個課堂成為乙個多方向的感染場所。
關鍵字數學課堂；樂趣；小學
在整個課堂教學過程中，教師的作用在於組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動去獲取知識。在數學課堂教學中，教師應給學生留下一片空間來，讓學生自己去看、去想、去說，以取到更好的教學效果。
讓數學課堂不再是枯燥無味的，教師要給數學課堂注入生機和活力，讓學生在數學的天空飛翔，那麼怎麼才能讓數學課堂「活」起來呢？
1激發學生興趣，給課堂注入生機
數學教學過程，是乙個充滿心理活動的過程，教師在教學過程中，要依據小學生認識和掌握知識的規律，以及小學生的年齡心理特徵，利用數學知識的魅力，激發學生對所學知識的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而達到樂學的境界。
1.1創設情景激發學生的學習興趣。好的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的願望。
良好的教學情境，使學生以純真的情感主動參與教學過程，使整個課堂成為乙個多方向的感染場所。學生在這樣的情境中，帶著自己內心感受和情感去觀察、想象，去理解、掌握，有利於優化課堂教學，提高教學效率，減輕學生的學習負擔。教師要善於創設教學情境，激發學生的學習積極性，使教學程序始終對學生有足夠的吸引力，例如：
在教學「統計」時，我用故事引入：「小朋友們，動物王國正在開展春季田徑運動會呢？你們願意去看一看嗎？
」然後多**出示動態的情境：大象正在組織動物們報名，有30公尺、50公尺、100公尺、200公尺四個專案，動物們七嘴八舌各報各的名，大象忙得不亦樂乎，不知所措。這時我問學生願意幫大象的忙嗎？
這一問便把學生的積極性和興趣推向高潮，他們躍躍欲試，要幫大象整隊，有序地統計參加各項目的人數。從而積極的投入學習活動中。
1.2開展知識競賽激發學生的學習樂趣。根據低年級學生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發他們的學習興趣。
在教學中，面向大多數學生，為學生創設乙個競爭和成功的機會，恰當地開展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，能激發學生的學習興趣。例如：常有的口算競賽，我常常以「**車」、「接龍比賽」、「爭冠軍」等方式的比賽練習，做得好的同學立即給予表揚，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學生學習的疲勞，一舉兩得。
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