李淑梅教學內容：
小學數學三年級上冊教材79頁。
教學目標：
1. 經歷生活中的實際例項，通過圈一圈，塗一塗，說一說，找一找系列活動，感知四邊形的特徵，能運用四邊形的特徵區分和辨認四邊形。
2. 在一系列感知四邊形特徵的活動中，培養學生的觀察比較和抽象概括的能力，發展學生空間觀念。
3. 在探索四邊形特徵的小組活動中，發現問題並解決問題，體驗與他人合作交流解決問題過程。
4. 在探索四邊形特徵的學習活動中，感受生活中的四邊形無處不在，並感受到數學知識與實際生活的緊密聯絡。
重點難點：
1. 通過系列活動，感知四邊形的特徵，能運用四邊形的特徵區分和辨認四邊形。
2. 培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展學生的空間觀念。
教具學具：
多**課件，水彩筆，學具袋（各種形狀的四邊形，塑料棒）。
教學設計：
一創設情境，引入新課。
1. 課件出示情境圖。
師：同學們跟師一起來看看吧，（課件出示小房子、方磚鋪成的走廊、松樹、、、、、、）這幅畫設計的漂亮嗎？我們再仔細觀察一下，這幅畫都是由哪些圖形拼成的？你能把它找出來嗎？
2.找出認識的圖形。圓形、三角形、正方形、長方形等，還有其他一些你叫不出圖形。
3.根據學生的回答隨機出現各種形狀，得出教材中的主題圖。
4．揭示課題，這幅美麗的圖畫裡包含了許多圖形，其中有一種圖形叫四邊形，這節課我們就來認識識四邊形（師板書）。
二動手實踐，**新知。
1. 感知四邊形的特徵。
課件出示教材79頁例1主題圖。
師：同學們，這裡有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？
學生先看一看，找一找，再把自己認是四邊形的用筆做上標記。
展示學習成果，學生之間進行評價。
小組討論交流：你為什麼認為這些圖形是四邊形，而其他的圖形不是四邊形呢？
2. **四邊形的特徵。
出示選好的四邊形。
（1） 看一看
師:觀察他們有什麼共同點？
學生以小組為單位進行討論，得出結論。
四邊形有四個角，有四條直邊，是封閉的圖形。（特徵）
（2） 摸一摸
師：請每個同學拿出自己準備的乙個四邊形，和老師一起摸一摸它的四周。歸納：有四條直邊，有四個角，是封閉圖形，這就是四邊形的特徵。（師板書）
（3） 鞏固練習。（設計三關習題，讓學生來闖）
3。 尋找生活中的四邊形。
師：剛才同學們找出了書中的四邊形，那你們能不能在實際生活中找一找，哪些物體的表面也是四邊形呢？
生：教室的門、窗、黑板、、、、、、
4.動手畫一畫。（教材79頁做一做2題中完成）
畫出幾個不同形狀的四邊形。
針對學生畫出的四邊形進行評價和展示。
5. 動手做一做。
師：看來，生活中的四邊形實在是太多了，那你們想不想自己動手也來做一做呢？在做之前，請看清楚下面的要求。
課件展示要求：（出示陽光導航）
（1） 請選好小棒，做出的每個四邊形要形狀不同。
（2） 小組合作完成，看那乙個小組在規定的時間內做的又快又多。
（指名讀要求）
師：為每個小組準備了兩種長度不同的小棒，現在請小組長拿出學具袋中的小棒，開始動手吧。
學生動手操作，師巡視。（活動中****）
師：時間到，放下手中的小棒，請小組長匯報個數，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。（生答）展示特殊形狀的。
三配樂欣賞拼圖圖案。
四課堂小結。
這節課我們一起認識了四邊形，知道了四邊形的特徵，會做形狀不同的四邊形，你們可真了不起啊.
如果老師想讓你們將這些四邊形再一次分類，你們會怎樣分呢？
預設：學生把正方形、長方形放在一起。
為什麼會這樣分呢，這樣的四邊形有什麼特點呢？我們下節課繼續研究。
五板書設計：
四邊形的認識
特徵：有四條直邊，有四個角
是封閉的圖形
四邊形的認識教學設計
鐘文秀一 概述 四邊形的認識是人教版三年級數學上冊第79頁的內容。四邊形的認識教學乙個課時完成。教材給出了豐富的圖形，有立體圖形 平面圖形 有凸多邊形 凹多邊形 有直線圖形 曲線圖形等。不僅為學生通過分類認識四邊形創設了情境，而且提供了直觀認識各種四邊形的機會，為以後學習做準備。讓學生從眾多的圖形中...
四邊形教學反思
標準 2011 指出 學生掌握數學知識，不能死記硬背，而應以理解為基礎，並在知識的應用中不斷鞏固和深化，在活動中引導學生進行觀察 分析 抽像概括 運用知識進行判斷。我在教學設計新知的教學過程通過學生小組活動來進行充分的觀察 總結和對比，讓學生自主學習，體會學習的樂趣 感受成功的喜悅。數學知識的教學，...
《四邊形》教學反思
活動是認識的基礎，智慧型從動手開始 在活動中體驗 在快樂中收穫是我這節課的一大特色。四邊形 這個內容是一節可視性和操作性都很強的課，我對教參和教材進行了深入的分析，根據新課標 以學生的發展為本 的思想，精心設計學生親自實踐的活動，讓學生在想一想 塗一塗 找一找 議一議 分一分等一系列教學活動中認識四...